校园管理靠的是温度还是指令？武汉一小学校长带着团队思考“如何唤醒人”

极目新闻记者 王媛

“学校的管理，到底是靠冷冰冰的规章制度，还是靠有温度的故事和情感？”近日，这一问题在武汉经开区洪山未来学校里被反复讨论。该校“我同”名校长工作室举行了一场分享会，没有常见的“下任务”“定指标”，而是让八位学校各部门负责人上台，不讲大道理，只讲故事、谈思考。

“教育强国，我们到底该教给孩子什么？”工作室负责人许海艳校长的开场提问，让在场的老师们一下子安静下来。

她谈到，人工智能时代，孩子动动手指就能查到任何知识，如果学校还在让他们死记硬背，那教育就落伍了。“以前像考驾照，光背科目一的交规就行；现在得让孩子直接上‘科目三’的路况，在真实生活里学会解决问题。”她说，老师不能只做知识的搬运工，而要成为孩子精神的陪伴者、潜能的激发者。所有的管理，最终都要服务于“人”的成长。管学校不是为了管住老师、管住学生，而是为了唤醒他们。

随后上台的学校八位负责人，用各自的工作诠释了“有温度的管理”。负责党务和后勤保障的主席周俊凡，把学校比作一辆疾驰的马车。“党办管方向，校办管协调，财务和工会管保障，大家看似各忙各的，但劲儿往一处使，才能跑得快、跑得稳。”学生成长中心余鑫主任的分享最是温暖。他说，每位老师都是“首席灯光师”，工作的意义不是把教室照得通亮，而是要找到每个孩子身上的那束光，帮他们点亮它，让他们学会自己发光。

特色发展中心孙红主任表示，新学期要让孩子们在体育场上多流汗，在艺术课上多动手，身体棒、心态好、懂审美，才是完整的教育。后勤保障中心邹冬主任用一句话总结了自己的工作：“让老师和孩子们吃得放心、住得安心，不用为杂事分心，我们的保障就算做到位了。”

教师发展中心陈曦主任和课程管理中心钱国伟主任分享，无论是为年轻老师搭台子，还是让国家课程在校园里“软着陆”，核心都是为了让教育更贴近孩子，让老师教得更从容。

教学研究中心金雷主任描绘了一幅未来课堂的画面：语文课可以和科学课一起上，让孩子们在研究动植物的同时写观察日记；人工智能可以帮老师快速分析每个学生的薄弱点，实现因材施教。

“八个人，八个角度，讲的其实是同一个道理：管理不是发文件、下指令，而是用故事去沟通，用情感去连接，让每个人在被理解中主动成长。”现场一名老师表示。

前来观摩的武汉经开区教育局二级调研员蔡明畅感慨，这场分享会让他看到了学校管理的另一种可能——既有高度，又有温度。他鼓励老师们扎根课堂，用心感受每个孩子的需求，让学校真正成为孩子成长的沃土。

（来源：极目新闻）