华南理工这门课，这次我一定要选到！

“故乡的农田里隐藏着哪些研究密码？”
“如何用AI与视觉表达，

呈现质性研究的发现？”
“跨专业组队会碰撞出怎样的创意火花？”

在华南理工大学

有一门与众不同的艺术美育通识课
它不仅将课堂搬进艺术展馆

让学子在作品前感受艺术的澎湃无声
也带领大家走进乡村郊野

聆听泥土的细语
更引导学生回到家乡

通过访谈与观察

掌握专业的质性研究

外国语学院教师周曦

开设的“闻道”系列思政精品课
《艺术型研究：田野方法与创意实践》
以“1+N”多元课堂模式

融合艺术、研究、科技与人文

引领学子开启一场

充满创意与洞察的学习之旅

破壁：艺术，并非遥不可及

你是否曾认为“不会画画、不懂音乐”

便与艺术无缘？

《艺术型研究：田野方法与创意实践》

这门课的起点正是打破这种固有认知

拓宽对艺术的边界理解

绘画、声音、日常物品乃至环境空间

皆可成为创意的媒介

周曦老师上课

“以前我从没想过

科技、研究可以和艺术审美融合在一起”

2023级微电子专业的吕同学坦言

在这门课上他真正认识到

艺术人文与科技研究

并不是彼此绝缘的学科

而是可以互为因果

对于开设这门课程的初心

周曦指出

“我们第一节课就会告诉学生

——艺术并非空中楼阁

你日常走过的路、听过的声音

家乡的一条河、一片田

都可以成为创作的起点”

小组创作

她带领学生们

走出校园、步入田野

在真实场景中寻找命题

用脚步丈量理论的宽度

艺术如汩汩泉水

奔涌在乡间小径上

流淌在每一位同学好奇探索的目光里

展现在每一份完满的课程作业中

从记录乡村一草一木

到借助AI挖掘家乡研究切入点

同学们在躬身实践中

读懂学业与担当、艺术与研究的联结

锻炼发现真实的眼力

陶冶向善的情怀

浸润热爱美的心灵

融合：当科技思维遇见人文情怀

课程汇聚不同专业的学子

在多元思维碰撞中激发灵感

32个学时中

理论学习和实践创作各占一半

同学们跨专业组队

以双语进行交流研讨：

“如何访谈与观察乡村问题与特色？”

“怎样用艺术方式

呈现调研发现的科技需求与潜力？”

科技与人文之间看似坚硬的壁垒

在年轻学子的合作创意中悄然消融

这里有工科生执笔的"不完美"机械臂——

当智能装备专业的同学尝试描绘未来农用机械手时，画笔下的线条总是不够流畅，不够"高科技"。困境中，师生们灵机一动：何不将这份"稚拙"变成作品的一部分？于是，《我们就像这只还不完美的智能机械臂》诞生了。画面中略显生涩的机械臂下，两颗红樱桃鲜亮欲滴——仿佛在诉说着成长中的每一次尝试，每一次接近却又尚未完成的探索。

这里有一抔黑土捏出的"呼唤"——

关注东北黑土板结的小组，原计划在板结土壤中"种"出一株高高的玉米苗，象征困境中的生机。可是当他们跑遍市场，却只找到十几厘米高的嫩苗。他们转换思路，转向了更直接的表达：花一整夜时间揉捏、塑形，让一只有力的手从黑土中"生长"出来。粗糙的肌理、微微张开的五指，无声地诉说着土地的困境与期盼。

当我们带着知识

用艺术的视角走向真实的土地

“探寻村中形态各异的古井

盐碱地的科学治理

旱地灌溉的低空技术应用……“

我们可能会像

2022级数据科学与大数据技术专业的

梁同学一样感叹

“真实的土地上

蕴藏了无穷无尽的比书本更鲜活的教材“

实地调研

从文献梳理到实地访谈

从数据采集到创意转化

同学们既锻炼了逻辑思维

也提升了创新能力

在科技与人文的交融中

共绘农业强国建设的青春蓝图

课堂交流

在艺术、科技、语言三者兼备的课堂中

我们不免提出这样的疑问：

如何在使用英语汇报的同时

能表达出中国特色的案例呢

周曦的回答很好地解释了我们的疑惑：

“我们讨论用艺术呈现乡村的科技需求

英语成为沟通工具，而不是目的

重要的是让学生建立跨文化的思维方式

既能深扎本土，也能连接世界”

寻根：在故乡的泥土中发掘研究密码

“家是最小国，国是千万家”

田野实践也是一次贴近文化根脉的旅程

故乡的一草一木、一砖一瓦

是成长的陪伴

也是艺术创作的原点与归宿

参观与调研

同学们循着《水经注》的探索精神

聆听当代治水故事

追溯乡村水体的变迁

怀抱《天工开物》的严谨态度

记录传统农具与现代集约化农业的交汇

关注盐碱地治理、咸潮防治等现实议题

用作品发出呼吁

关心家乡、理解家乡、反哺家乡

2021级人工智能专业的李同学

就是这样一个鲜活的例子

他为了完成课程调研

从外公、叔公那了解了故乡的母亲河

——孟克河流域及沿岸的现状和管理问题

“在老师指导研讨、小组相互交流时

大家的各种问题和关注点

又激发了我对国家水网主题的更多思考

产生了对河流治理强烈的创意表达欲望”

实地研学

每一次调研

都是对故土的深情了解

每一件作品

都是对家国的诚挚表达

这门课在学子心中播下的

不仅是知识的种子

更是文化自信与时代担当

对话：以艺术为桥，通向世界

课堂上

同学们用英语研讨经典艺术案例

实践中

既深挖中国本土议题

也借鉴当代艺术创作理论

体验中西文明的对话与融合

部分学生作品

《艺术型研究：田野方法与创意实践》

突破传统考核方式

积极推动作品走出课堂、面向公众

“学生—校方—社会”的三方联动

为创意成果搭建展示与传播的桥梁

从“水经新注”“天工开物”到

“原乡——AI时代的镜像真实”

一场场展览与研讨

启发学子以多元视角看待世界

在尊重本土审美的同时

欣赏不同文化的艺术表达

英语与艺术型研究的结合

并非让语言凌驾内容

而是为了唤起跨文化沟通的勇气

培养全球对话的能力

让华工学子既有心、也有力

向世界传递

“求同存异，和谐共生”的中国文化

最打动人的

不是最终的作品有多专业

而是每个小组找到属于自己的语言

以科学的思维进行思考和探索

并通过外语的形式进行表达

在这一过程中可以感受到

学习与教育赋予学生以无限的可能

学生小组汇报与展示

未来

课程团队将继续优化教学设计

更深入挖掘艺术与研究交融的美育潜能

以创新的教育理念

践行面向未来的“知行合一”

如果你也心潮澎湃

渴望一场融合创意、研究

与乡土深情的探索

《艺术型研究：田野方法与创意实践》

将于本学期再度开放选课

欢迎你的加入

党委宣传部（融媒体中心）

选题策划：李嘉奇 洪星辰

图：受访者提供 洪星辰 罗沛嘉 邓锦祥

文：邓锦祥 石雨晨 罗沛嘉

微信编辑：鲍恩

初审：冀早早

复审：卢庆雷

终审：夏正林

华工原创，版权所有

若需转载，敬请联络

邮箱：hgxcb@scut.edu.cn

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