温故而知新，凉州文人必读文章：季羡林《我对未来教育的几点希望》

按语

季羡林（1911—2009），山东临清人，字希逋，又字齐奘，著名文学家、教育家及社会活动家。他早年留学海外，精通多种外文，一生笔耕不辍，勤奋治学，实乃“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，与饶宗颐并称为“南饶北季”。

从古至今，教育皆为立国之本。中国的教育事业如何发展，是季羡林长期思考的问题。1995年，国家首次提出实施“科教兴国”的战略，这一做法可谓“前承千年传统，后开万世太平”。但季羡林敏锐地意识到，在实际生活中，我们对于振兴教育总是谈论多于行动。1999年，他撰《我对未来教育的几点希望》一文，以朴实的言语对未来教育提出期望。季羡林察觉，中国国际地位之发展需要教育，而教育经费却被其他建设经费挤压，教育领域只得将获取资金作为主要任务。因此，增加教育领域的经费投入，使得师生能够专心于教学和科研，便是他提出的第一个切要观点。而针对处于巨大转变之下的年轻人，季羡林认为应当以教育救之。他在这里提到的教育绝非囿于定论的政治教育，而是建议从小学抓起，从爱乡讲爱国，以趣味代乏味。如此，方能在好动机中取到好效果。

本文选自《季羡林谈教育》，山西人民出版社，2016年。

我对未来教育的几点希望

文 | 季羡林

教育为立国之本，这是中国两千多年来的历代王朝都执行的根本大法。在封建社会，帝王的所作所为，无一不是为了巩固统治，教育亦然。然而，动机与效果往往不能完全统一。不管他们的动机如何，效果却是为我们国家培养了一批批人才，使我国优秀文化传承几千年而未中断。

今天，时移世迁，已经换了人间。教育为立国之本的思想，深入人心。我们政府提出了科教兴国的方针，受到了全国人民的热烈拥护。把教育的重要性提高到兴国的高度，可以说前承千年传统，后开万世太平。特别是在今天知识经济正在勃然兴起的大时代中，教育更有其独特的意义。知识经济以智力开发、知识创新为第一要素，不大力振兴教育，焉能达到这个宏伟的目标？但是，我要讲一句实话，我们的振兴教育，谈论多于行动。别的例子先不举，只举一个教育经费在国民总收入中所占的百分比之低，就很清楚了。我们教育所占的百分比，不但低于发达国家，在发展中国家中也是比较低的。这让很多人难以理解。我们国家正在努力建设，用钱的地方很多，这一点谁都理解，没有人想苛求。但是，既然把教育的重要性提高到那样的高度，教育经费却又不提高，报纸上再三辩解，实难令人信服。现在，据我了解所及，全国各类学校经费来源十分庞杂，贫富不均的程度颇为严重。大学的党委书记和校长，主要任务是“找钱”，连系主任的主要任务也是“创收”。如果创收不力或不利，奖金发不出去，全系教员就很难团结好。学校的根本任务是教学和科研，是出人才、出成果。现在却舍本而逐末，这样办教育，欲求兴国，盖亦难矣。因此，我对未来教育的第一个希望就是切切实实地增加教育经费。

我的第二个希望是重视大、中、小学生的人文素质教育和伦理道德教育。现在我们中华民族的一般道德水平，实不能尽如人意。年轻的学生在这个大气候下，思想水平也不够高。他们对世界，对人生的看法，在像我这样的思想保守的老顽固眼中，有时实在难以理解。现在，全世界正处在一个巨大转变中，每个人都会受到影响的，特别是青年人，他们敏感易变，受的影响更大。日本据说有一个新名词“新人类”，可见青、老代沟之深。中国也差不多。我在中外大学里待了一辈子，可是对眼前中国大学生的思想、情感等等，却越来越感到陌生。他们的一些想法和做法，有时候让我目瞪口呆。在我眼中，有些青年人也仿佛成了“新人类”了。

救之之法，除了教育以外，实在也难想出别的花招。根据我的了解，现在大学里的思想教育课，很难说是成功的。一上政治课，师生两苦，教员讲起来乏味，学生听起来无味。长此以往，不知伊于胡底！

我个人认为，抓学生思想教育，应该从小学抓起。回想我当年上小学时，有两门课很感兴趣，一门叫作公民或者修身，一门叫作乡土。后一门专讲本地的山川、人物、风土、人情。近在眼前，学生听起来有趣又愿听。讲爱国从爱乡开始，是一个好办法。

至于公民这一门课，则讲的都是极简单的处世做人的道理，比如热爱祖国，孝顺父母；尊敬老师，和睦同学；讲真话，不说谎话；干好事，不做坏事；讲公德，不能自私，帮助别人，不坑害别人；要谦虚，不能骄傲，等等，等等，都是些平常的伦理规范。听说现在教小学生也先讲唯心与唯物，存在与意识，物质与精神，小学生莫名其妙，只能硬背。这能收到什么效果呢？显而易见，什么好效果也是收不到的。到了中学和大学，依然是这一套，结果就是我在上面说到的师生两难。现在全国都在谈要重视学生的素质教育，足见这个问题已经引起了广泛的注意。这无疑是一个好现象。但是，我总觉得，空谈无补于实际，当务之急是采取适当的行动，才能走出目前的困境。

我对未来教育的希望，当然不止这两点。但限于目前的时间，我只能先提出这两点来，供有关人士，特别是政府主管教育的部门参考，一得之愚，也许还有可取之处吧。

1999年2月21日

季羡林（1911—2009），语言学家、文学翻译家

（以上图片均源自网络）

供稿｜许扬婷

本文消息来源：中国高等艺术教育研究院

本文原标题：《【温故】季羡林：我对未来教育的几点希望》

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