从实验台到人生课：复旦附中化学课何以“走心”又“出新”？

上海市中青年教师教学比赛前夕，复旦附中化学教研组（下文简称“教研组”）办公室的灯总是亮到很晚。

2023年备赛的那段日子，教研组成员张苧丹虽然紧张，却不孤独。身边的教研组成员都看到了她的付出和努力，愿意牺牲休息时间，听她试讲、陪她磨课。

杨海艳从课程宏观框架上提出建议；李琮凭借扎实的功底，和她一起理顺逻辑、打磨实验环节；徐焱、周雯、吴方平等老师则敏锐地基于学生认知视角、针对数字化实验提出改进意见……一字一句，每个环节，都在集体的支持下被反复锤炼。

集体磨课研讨

不仅是张苧丹，每位成员身后，都有教研组的支撑。

2025年，这个教研组获评复旦大学“钟扬式”好团队称号。

“课一起备，但不会束缚老师的个性”

高三（6）班的教室里，教研组成员金晓阳以氢氧化钙溶解机制的“矛盾点”切入教学：从化学判据来看，氢氧化钙溶解本应自发进行，但实际其溶解度小、易沉淀。

他随即抛出问题：“所以，为什么会有这种矛盾存在呢？”

看着同学们脸上流露出疑惑，金晓阳通过一个类比启发学生：“一出话剧需要台前幕后的共同努力，才能取得成功。如果今天这出话剧是‘氢氧化钙的溶解’，我们也应该看到谁？”

“水。”同学们似乎一下子豁然开朗，金晓阳肯定地点了点头，进而讲解氢氧化钙的熵变过程中，水分子的变化也需重点考量。

金晓阳的课堂

对附中的学生而言，这便是一堂日常的化学课。内容扎实丰富，又颇具教师个人风格。

在教研组长杨海艳看来，教研组、备课组“双轨并行、任务驱动”的机制是教师获得专业成长的重要保障，教研组营造的是一种扎实高效的“共研生态”和“人人为师，共同成长”的共研文化。

教研组、备课组共研机制

“一周一次的集体备课是核心环节，这决定了整个年级化学教学的质量。”张苧丹说。

老师们要提前完成个人“初备”。之后年级备课组进行集体备课，通常由经验较丰富的老师轮流担任主备人。这位主备人会详细介绍自己的教学设计，包括本周学生要学什么，要通过什么方式去学，达到什么目标，以及用什么方法、案例来化解难点、突出重点。

接下来，就是每个老师“各显神通”的时刻。围绕主备人的方案，他们会进行补充、提问，再结合班级实际学情差异进行调整，因材施教。

高二化学备课组

在这项备课机制的保障下，教研组老师们在授课时既做到协同一致，又个性鲜明。

今年1月初，在第十届世界华人数学家大会上报告研究成果的数学科学学院卓博生单佳骊，是附中2018级学生。她回忆，杨海艳上课十分严谨。“杨老师把所有资料都准备得很齐全，会经常组织学生小组讨论，激发学生去探寻知识本原。”

“大家都说复旦附中好，好在哪里？”在金晓阳看来，“不是某一个老师个人能力很强，而是团队很好。大家一起备课，资料一起共享，不断优化，发挥每一个老师的特长，这种共研文化让团队有力量。”

2000年以来，在每四年一届的杨浦区“百花杯”教学比赛中，教研组成员已经蝉联六届一等奖，脱颖而出的教师在上海市中青年教师教学比赛中表现优秀。

不仅重视“教学”，也引导学生成“人”

在复旦附中党委书记郭娟看来，作为大学附中，一方面要在学科教学上致力于培养学生的学术素养和创新能力，更重要的是，要立足立德树人，承担价值引领的使命和责任。

“化学教研组讲理想、专业强、肯奉献，在各方面都起到了示范作用。”郭娟说。

教研组成员们身兼多职。他们是化学学科教师，同时也是班主任、竞赛教练、学生科创项目导师、社团指导老师，或者参与学校各方面管理工作，在党建、德育、团委、强基中心、实验中心等发挥作用……

上海市化学学科高地教学展示活动（2025年10月）

教研组成员会鼓励班里对化学有浓厚兴趣的同学，选修化学专项拓展课程，给学有余力、有潜力的学生一个前进的方向。

沈嘉城是附中2017级学生，曾获全国高中学生化学奥林匹克竞赛上海赛区一等奖，在复旦大学化学系本科就读期间获得国家自然科学基金青年学生基础研究资助项目，如今在化学系继续攻读博士学位。

他依然记得，竞赛主教练、教研组成员李琮会把每一个知识点的来龙去脉都讲得特别清楚，特别鼓励学生去思考知识原理和实验现象背后的“为什么”。

近年来，附中在化学竞赛上成绩斐然。2020年以来，每年有近50名学生在全国高中学生化学奥林匹克竞赛中获奖，并且一等奖获奖人数不断攀升，2023年至2025年更是连续三年有学生入选国家集训队。

2023-2025年全国化学奥林匹克竞赛冬令营赛场

教学与竞赛双优，附中化学的高考成绩常年位居全市前列，不断向大学输送具有学术素养和学术志趣的化学潜在学术人才。

教研组不仅重视教学，更将关爱学生、引导学生成“人”置于首位、融入日常、成为经常。

附中2023级学生范锦浩，至今难忘化学竞赛决赛间隙的那个晚上，教研组成员王瑞瑶和他散步时，对他的点拨。“他希望我在学业之外，更多地想想如何‘做人’。”此前，范锦浩专注于化学竞赛只是为了逃避学习文科，在王瑞瑶的提醒下，他才意识到人生要有更明确的目标。

2025年暑假，范锦浩也返校帮忙给竞赛组的学弟学妹们讲课。“从前我接受过返校学长的帮助，现在我想把它传下去。”

文汇报报道（2020年）

老师们的言传身教影响深远。2019年，附中毕业生乐同学，曾在附中求学期间担任晶体化学社的社长，她把获得的5万元大学新生奖学金全部捐赠给复旦附中化学教研组，用于支持化学社团发展，以此感谢学校培养。

新老携手，共创好课

这支教研组组建于1950年，由老、中、青三代人构成，有历史传承，有发展创新。如今，教研组有教师18人，团队曾先后获上海市“青年文明号”、全国化学奥林匹克竞赛上海赛区优秀组织奖、复旦大学“三八红旗集体”等多项荣誉称号。

附中化学组荣誉墙

从教学规律来看，教龄长的老师在课堂教学、师生沟通、生涯指导等方面接触的案例更多，经验更丰富，而新进的教师学习能力强，在一些新技术的接受和使用上上手更快。因此，“以老带青、以青促老”成为团队建设的“秘密武器”。

近年来，教研组在课程开发上不断创新，例如《走进化学仪器》《化学数字化实验探究》《食品化学》《化学与华夏》等。其中有多门课程连续被评为“最受学生欢迎选修课”。

教研组开设的选修课

《水的力量》是一门由教研组牵头的跨学科课程，其最早的发起者是教研组化学特级教师曾德琨。

曾德琨老师（中）演示实验

按照曾德琨的最初设想，她希望与物理组老师合作，将与水相关的物理和化学性质、现象、理论等融合在一门系列课程里，可惜筹备之初便遭遇疫情，未能在线下课堂中实施。

“换作别人也许因此就把课题放下了，但曾老师很有教育情怀。”金晓阳说。

2024年春，曾德琨又找到化学组、物理组和地理组的几位老师商量课程推进事宜，他们大多是青年教师，金晓阳也在其中。

金晓阳主讲了“水墨与宣纸”一课。其课程内容是将制作宣纸这种传统工艺与和水相关的物理、化学原理结合起来，让学生们从改造宣纸的润墨性、由生宣制作熟宣的工艺实践与探究中，更深刻地认识水和纸张材料的微观结构与性能。

曾德琨将这堂课评价为“一篇巨大的散文”。在她的指导下，金晓阳基于该课程案例撰写的论文获2024年“黄浦杯”长三角城市群“走向融合”征文比赛二等奖。

曾德琨退休后，金晓阳接手了这门课程，并继续改进、创新。将原先7课时拓展为14课时，打通更多学科领域，由12位教师共同参与教学，在理论探讨、实验探究之外，还组织学生参观上海自来水科技馆，每个学生小组还需要完成一项研究性课题，在结课时汇报展示。

《水的力量》跨学科选修课程

资深教师牵头、骨干教师接力、青年教师创新，如今这门跨学科课程已申请杨浦区学校“人民城市”课程思政项目，成为附中学生选修的热门课程，也成为团队建设理念的生动实践。

“希望化学组未来在贯通初中、高中和大学，在培育拔尖创新人才方面多出经验，打造化学基础教育的‘附中样板’。”郭娟说。

“给还没上测定气体摩尔体积实验课的老师们提个醒，课上有同学做实验时没有先拔塞子，水倒不进去，到时请你们班上的同学注意一下。”新的一周开始，教研组老师们的日常还在继续。

在这里，教育不是独行，而是彼此照亮、共生共长。这份力量，也将随教研组的老师代代相承，这正是附中最动人的教育底色。

组 稿

校融媒体中心

文 字

张奕丹

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受访者提供

制 图

黄仰含

编 辑

郑艺

责 编

李斯嘉 叶鹂

上观号作者：复旦大学