北京来的漳州一中校长，敞开心扉

去年春季开学

来自北大附中的姬新建

正式成为漳州一中校长

在漳州一中2024—2025学年

下学期期中教师大会上

他提到

“不要认为习以为常的事总是对的”

从北京到漳州

这样的身份让他更容易发现

漳州一中的“常”处

从而更有效地革新

一年过去

有哪些“常”处被打破

又有哪些新举措在施行？

近日，记者进行专访

邀请他来谈一谈

老师要放得更开一点

在教师大会上，我提到的“习以为常”主要针对有些课堂教学比较模式化。年轻教师跟着老教师学，课堂还存在传统的教学方式，互动偏少，老师提问，问的是“对不对”“是不是”。我鼓励老师活跃思维，充分利用教学资源，和学生一起动起来，特别是科学课，能在实验室上就不要在教室上。

北大附中的老师就很放得开，前天我还在北京，巡视的时候看到有位老师搬了辆自行车进教室，讲摩擦力的方向判断。现在漳州一中的老师也有了改变，尽量把所有的教具资源都利用起来，比如生物课上，学生用教具拼装分子结构、用传感器探索生命过程。

老师们放得开，离不开视野的开阔。

来到漳州一中后，我和北大附中本部协调，在漳州市教育局组织的跟岗活动之外，每月派4—6名老师到北大附中，每人跟岗一周，既要听课也要参与备课组的教研活动，还要参加海淀区的进修。上学期期末我还派漳州一中三个校区的三位德育老师，跟随北大附中的博物选修课，到云南高黎贡山自然保护区，学习怎么组织学生综合实践活动。

漳州一中张菁老师在北大附中上课

老师跟岗回来，都比较认同北大附中的导学案。漳州一中目前有些学科已经有了导学案，我把它提升到整体层面进一步完善。以前上课辅助的材料太多太杂，老师如果不认真梳理，很容易在一节课里让学生来回拿材料，导致思维中断。现在学校自己做导学案，备课更统一，覆盖的知识点更全面，而且根据学习目标给学生列出任务单，老师不再是单向输出，学生也需要主动学起来。

实践证明，跟岗交流效果不错。这学期，我计划让中高层干部也参与跟岗队伍，作为管理者，他们的思维转变会比一线教师更有影响力。

我还认为教学资源要辐射整个漳州市。我有一个想法：做个小程序，对市直学校的老师开放漳州一中的课程，想听什么内容，都可以预约、来现场听，共同交流，提升漳州整体的教育质量。

把书堆收起来

去年我刚来漳州一中，到处转了转，印象最深的是高三教室，课桌上全是书，堆成一排排，跟长城一样。30多年前我上高中的时候，教室的书堆也像这样。上课的时候学生躲在书后头，老师关注不到学生，这不是一个好的教学环境。

这一年来，我建议给高三的每个学生配了个小书柜，收纳个人物品：教室必须保持干净、整齐、明亮。以后我们也要在高一、高二推这项工作。

在学生升旗仪式必经之路上，有三面小白墙，空空如也显得突兀。我和老师吃饭聊天的时候得知，三面墙已经立在那里四五年了。于是我把它们利用起来，刷上主题海报做宣传，让学校的一草一木都发挥教书育人的作用。问题就像那三面小白墙，大家每天路过，都看得到，但没人提，就成了一种“习以为常”。

学生对我说“想考北大”

漳州一中倒有个特点

让我“习以为常”：

这里的学生像北京的学生

大方、自信

我会和学生一起在食堂吃饭，交流起来很少有隔阂。有天中午我正在校园橱窗前，有两个小女孩“噔噔噔”从我背后跑到跟前：“老师好！”我问她们有事吗，她们说没事，只想打个招呼。

上学期期末，有个周日我正好在学校，看到高三教室有放假没回家的学生在自习。我进去跟一个男同学聊了两句，他可能知道我是校长，说着说着突然冒出一句“我想考北大”。我说很好，有这种想法就要努力，他说：“我就是想努力一把，但现在还有差距。”

学生和老师亦师亦友，有想法直接表达，我觉得这是漳州一中120多年来积淀的优良品质。

闽南日报