上海
VR虚拟现实技术虽好，但并非简单地“为用而用”。如何将虚拟仿真科学实验与真实实验有机融合，设计出一堂高效的“虚实结合”科学课，是教师们面临的核心课题。“能实不虚、以虚补实”是应当遵循的基本原则。
下面，我们以经典的“点亮小灯泡”一课为例，看看一堂虚实结合的课是如何展开的。
课前：虚拟创设情境，激发探究欲望。上课前，教师可以展示夜晚城市灯火璀璨的景象，引导学生思考灯泡发光的奥秘。学生还可以在虚拟实验室平台上初步认识小灯泡的内部结构，从任意角度观察灯丝、金属架等部件。这种情境创设和前置学习，能有效激活学生的前概念，激发他们走进课堂的强烈兴趣。
课中：虚实协同操作，突破重难点。 这是最关键的一环。在知识讲解阶段，教师可先用实物教具展示电池、灯泡和导线，让学生有直观触感；紧接着，利用虚拟实验的3D动画，清晰展示电流从电池正极流出、经过灯丝、再流回负极的完整路径，将看不见的电流“可视化”。在动手操作阶段，采用“先虚后实”的策略：让学生首先在虚拟实验室平台上自由尝试各种连接方式，系统会即时反馈灯泡是否点亮，并提示错误原因。待学生熟练掌握正确方法后，再进行实物连接。这大大降低了实物操作的错误率和焦虑感，也节约了有限的课堂时间与器材。
这种精心设计的“虚实结合”模式，已被证明能显著提升教学效果。调查显示，在此模式下，超过70%的学生能快速找到电路错误原因并向他人清晰讲解原理，其对知识的理解和掌握程度远高于传统教学。虚实结合，让科学课既有了“脚踏实地”的实操体验，也拥有了“仰望星空”的无限可能。
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