万物有迹，少年探源！虹口学子从这里打开春季“开学第一课”丨开学首日

3月2日上午，上海自然博物馆迎来一场充满探索意味的开学仪式——虹口区2026年春季学期“开学第一课”，来自虹口区中小学的学生代表化身“少年探源者”，在真实自然“现场教学”场景中开启科学探索之旅。

【化身“小侦探”寻证】

40余名来自广灵路小学的小学生们手拿“任务清单”，化身“小小探秘者”，穿梭于上海自然博物馆各个展区，开启“解谜式”动态课。

广灵路小学的同学们化身“小侦探”在上海自然博物馆内“破案”。

记者在同学们手中的“任务清单”上看到，6个案件清晰地罗列着：消失在“花瓣”间的蝴蝶、散发蜜香的“绿色深渊”、被寄生的“僵尸”、黑夜里的“超远距侦听”……每一个“案件”，都有一条“受害虫证词”作为线索。学生们分组后，根据这些线索，在展馆里认真观察、积极探寻、大胆提问，最终锁定嫌疑生物，推理犯罪动机，在趣味解谜中寻找自然痕迹，将课堂变成一场充满惊喜的“寻证游戏”。

学生手中“昆虫侦探事务所”的破案清单。 李蕾 摄影

来自广灵路小学四（8）班的吴梵在一株枯枝前停留了很久，”我看到一只蚂蚁被某种真菌感染，变成‘僵尸’离奇死亡，这让我感到非常不可思议。没想到就连我们日常吃的蘑菇都能寄生生物！”他告诉记者，“这样的课堂很有趣，能让我们自己探究、自己找到线索、自己去发现，就好像自己真的是一名‘小侦探’一样在查案。”“现场体验、现场观察、现场推理很有意思。”四（5）班的习馨月说，和平时上课不同的是，在校内更多是聆听，在这里更多是自己寻找、自己求证。

同学们一边在展区中寻找“破案线索”，一边记录下自己的推理。 李蕾 摄影

与此同时，来自上海市长青学校的80多名初中生参与“城市观鸟与鸟类保护”互动讲座。虹口区教育学院科学教育发展研究中心的金莺莲老师介绍，和小学生不同，初中生除了培养兴趣，还需要学会一定的研究方法。“因此，我们采用‘馆校双师+少年探秘者’的研学模式，在自然博物馆专家与学校教师的联合带领下，让学子们围绕观鸟历史、实战技巧及保护举措三大维度，掌握城市观鸟诀窍，以及上海这座现代化都市的生态内涵。”

静态课：“城市观鸟与鸟类保护”讲座。

“听完这个讲座，我发现，科学其实就在我们身边，它并不是书本上冰冷的知识。”上海市长青学校八（4）班的崔文彦说，比如，可以消除厨余垃圾的蟑螂，公园里各种各样的鸟类，这些都是我们平时可以通过细心观察到的。“这样的课堂，不仅有同学的分享，还有专家自己录的视频、图片，比单纯的书本知识更有吸引力，希望这样的课堂再多一些。”

静态课：“城市观鸟与鸟类保护”讲座。

【提出好问题，是第一步】

提出一个好问题，是探究科学的第一步。春节前夕，上海自然博物馆与虹口区教育局联合发起“科学100问之马年首问”线上征集活动。活动一经推出，迅速点燃全国少年的科学热情。来自太原、青岛、苏州，以及上海浦东、黄浦、徐汇、闵行、宝山、虹口等多地学子踊跃参与，共提交1233个充满好奇与思考的科学问题。

《虹口区中小学科学提问指南》发布。

这些问题，有的视角独特，打破常规——“马匹奔跑时听音乐，脚步节奏频率会随音乐律动变化吗？”有的观察入微、描述清晰，展现了实证研究潜质——“我在跑步时经常因为呼吸乱了而岔气。马儿狂奔时呼吸那么快，为什么肚子不会痛呢？”有的提问不仅体现了好奇心，还有仿生学研究意义—— “马能跑那么快跟视力有关吗？它会是远视眼？”最后，经科学和人文艺术领域专家的多维度评审，从千余个提问中严选出100个入围问题。

上海市长青学校的刘璟璠提出的问题，入选“科学100问之马年首问”。

同步发布虹口区中小学科学教育研学“成长航图”，汇聚全国69处科技教育基地，其中包括虹口区6个，上海53个，全国22个，国际5个，构建贯通学段的科学探索路径，让每一次探源都有迹可循。这次研学航图聚焦人工智能、低碳环保、集成电路、生物医药、航天航运、科脉寻根六大领域，深度整合区域场馆、科研院所、高等院校、重点企业等优质资源，精心构建起贯通“虹口—上海—全国—国际”四级空间。

虹口区中小学科学教育研学“成长航图”发布。

未来，虹口区将持续以高品质场馆资源为支点，完善“馆—区—校”常态化协同机制，推出更具系统性、进阶性的科学研学课程与项目。上海自然博物馆推出的“馆校资源包”及科技馆藏品捐赠，将延续优质资源共享模式：资源包里的课程将融入学校老师的备课体系，科技馆专家将不定期到学校进行讲座，老师们也将带着学生走进科技馆，让每一次探源都有路径。

原标题：《万物有迹，少年探源！虹口学子从这里打开春季“开学第一课”丨开学首日》

栏目主编：徐瑞哲

本文作者：解放日报 李蕾

题图来源：虹口区教育局

图片来源：虹口区教育局