5万青少年显示数据：谁在家里做家务，会影响校园霸凌的发生？

图源：Unsplash / National Cancer Institute

撰文｜郑钧耀、杨帆

“我也上了一天班，凭什么回家还得我做饭带娃？”

“你下班早，顺便接个孩子、买个菜怎么了？”

——关于“谁挣钱多、谁做家务多”的争论，似乎是每个家庭绕不开的话题。

但你可能没想到的是，父母在家里的分工方式，竟然会影响到孩子在学校是否会欺负同学。

最近，上海交通大学杨帆团队在国际权威期刊《Sex Roles》上发表了一项重磅研究。他们分析了来自15个国家超过5万名10-16岁青少年的数据，发现：家庭劳动分工模式通过塑造孩子的性别观念和心态，深刻影响着青少年的欺凌行为。

01 15国调查，寻找校园欺凌背后的家庭因素

青少年欺凌是个全球性问题。据联合国教科文组织统计，全球20-35%的青少年曾参与过欺凌行为，比如肢体攻击（推搡、殴打）、言语羞辱（嘲笑、辱骂），以及社交排斥（故意孤立、散布谣言）。对于校园欺凌，我们往往会想：是不是孩子性格有问题？是不是学校管理不到位？但却很少有人会想到：这会不会和家里爸妈怎么进行家务分工有关？

本次研究的创新价值，正是在于打破了这一局限——当我们重新审视家庭这个“第一课堂”时，尤其当我们试问：这会不会和家里爸妈怎么进行家务分工有关？一个长期被忽视的底层关联浮现了出来，为理解欺凌机制提供了全新的坐标。

家庭是孩子观察和学习性别角色的首要场所，爸妈的劳动分工方式为孩子提供了关于性别角色、能力信念的最直观示范。而青春期恰恰是性别认同形成的关键时期，家里观察到的这些模式，很可能深刻影响孩子如何看待性别、如何在同学中建立地位。

为了考察家庭对青春期孩子的欺凌行为的影响，研究团队使用了经济合作与发展组织（OECD）2023年社会与情感技能调查数据，最终分析样本包含来自15个国家和地区的52,751名10-16岁青少年，覆盖了西方发达国家如美国、英国和东亚国家如中国、日本等多元文化背景。

研究测量了四个核心内容：家庭劳动分工（父母在育儿、家务、挣钱三个维度的参与程度）、霸凌行为（过去12个月的霸凌频率）、性别偏见（是否认同传统性别角色）、固定心态（是否认为能力是天生的、改不了的）。

02 四种家庭模式的不同的影响

有意思的是，这次，研究者并没有进行预先分类干预，而已由算法根据数据中显示的家中父母在三个维度上的实际参与模式，自动把相关家庭分成了四种典型模式：

• 平等型（32.87%）：爸爸妈妈在带娃、做家务、挣钱三个方面都比较均衡。爸爸不只管挣钱，也积极参与育儿和家务；妈妈也有自己的事业，同时参与家庭照料。这是相对理想的性别平等模式。

• 过渡型（45.24%）：这是最常见的类型，接近一半家庭都是这样。妈妈承担大部分家务和育儿，爸爸也参与一些；妈妈也工作挣钱，但可能比爸爸少。家庭正在从传统向现代转型，呈现“不完全平等”的状态。

• 性别专门化型（16.63%）：典型的“男主外、女主内”。爸爸主要负责挣钱，很少管家务和孩子；妈妈主要负责家里，经济贡献相对少。

• 疏离型（5.27%）：爸妈在三个方面的投入都很低，家庭功能明显缺失。可能是工作压力太大，也可能是家庭关系出了问题。

这个分类印证了社会学家Gerson（2010）的观点：当代家庭正处于从传统向平等转型的多样化路径中。过渡型占比最高，说明大多数家庭在转型过程中。

对这四种类型的家庭再进行细究，便有了本研究的核心发现：相较于平等型家庭中的孩子，其他三种家务分工模式下的青少年都表现出更多的霸凌行为，疏离型家庭的孩子风险最高。除此之外，同样的家庭环境中，男孩的霸凌发生率高于女孩。

那么，这背后的原因是什么呢？

03 第一条路径：性别偏见

研究揭示了第一个重要的心理机制：性别偏见。

数据很清楚地显示，相比平等型家庭，性别专门化型和过渡型家庭的孩子表现出更高的性别偏见水平。这其实印证了社会学习理论的经典预测：孩子是通过观察家里的日常来学习“男生该做什么、女生该做什么”的。

想想看，如果一个孩子从小看到的就是“爸爸只管挣钱、妈妈只管家里”，久而久之，他们会形成很强的性别刻板印象。而且这种“示范”的影响力，可能比口头教育更强——你嘴上说“男女平等”，但实际分工却是传统的，孩子看在眼里。

那性别偏见高的孩子为什么更容易欺负人呢？研究者的解释很有说服力：

首先，这些孩子会用性别标准去评判同学。那些不符合传统性别规范的同学——比如“不够男子气”的男生或“太强势”的女生——就成了被排斥和攻击的对象。

其次，持有强烈性别偏见的孩子，内化了“性别等级”的观念。传统性别观念往往暗含着“男性支配、女性从属”的等级思维，这种思维会泛化到其他社会关系中，让孩子更接受通过支配和攻击来建立地位。这正是社会支配理论所强调的。

最后，有些孩子可能通过霸凌来“证明”自己符合性别期待。比如男孩通过打架显示“男子气概”，这其实是一种“性别表演”。

研究显示：男孩的性别偏见与霸凌行为的关联几乎是女孩的两倍。因为社会对男孩更强调“要强势”、“要有男子气概”。传统男性气质规范强调支配、竞争和情感压抑，让持有性别偏见的男孩面临更强的“性别表演”压力。霸凌成了展示“男子气概”的手段。

统计分析证实，性别偏见在性别专门化型、过渡型家庭与霸凌行为之间起到了显著的中介作用。也就是说，不平等的家庭劳动分工，通过让孩子形成性别偏见，间接增加了他们欺负同学的可能性。

04 第二条路径：固定心态（fixed mindset）

研究还发现了家庭平等影响孩子的另一条重要路径：固定心态（fixed mindset）。

什么是固定心态？就是认为能力是天生的、改不了的。比如“我就是不聪明”、“努力也没用”。与之相对的是成长型心态——相信自己可以通过学习和努力变得更好。

数据显示，疏离型家庭的孩子特别容易形成固定心态。这不难理解：爸妈对家里的事都不上心，孩子很少得到鼓励和支持，会觉得“反正努力也没用”、“我就是这样了”。家庭环境的混乱和不可控，让孩子对改变产生了悲观态度。缺少积极努力、追求成长的家庭示范，孩子哪来的信心相信“我可以变得更好”？

更关键的是，持有固定心态的孩子更容易通过霸凌来维护地位。为什么？因为他们觉得能力和地位是固定的——既然我不能通过努力提升自己，那我就只能通过打压别人来“确保”自己的位置。这种思维方式，让霸凌成了维护地位的“理性选择”。

这正呼应了内隐人格理论（Dweck, 1999）的核心观点：关于能力可塑性的信念，深受早期环境影响，并会影响个体的目标取向和行为策略。

统计分析显示，固定心态在疏离型家庭与霸凌行为之间的中介作用最为显著，效应量在所有路径中最大。这说明，疏离型家庭的问题，核心不在于性别观念，而在于整体家庭功能的缺失对孩子心理发展的严重损害。

与性别偏见类似，男孩的固定心态与霸凌的关联也显著强于女孩，因为男性社会化更强调地位竞争。

值得注意的是，认同为其他性别（非二元性别、性别流动），且生活在疏离型家庭中的青少年霸凌风险最高，这可能反映了双重边缘化——既要应对性别认同压力，又缺乏家庭支持。

05 家庭平等，不仅对成人有意义

这项研究覆盖了15个国家、超过5万名青少年，其数据向我们揭示了一个深刻的真相：家庭中的性别平等，绝非家务琐事，而是关乎下一代成长的大事。

它不仅关乎夫妻公平，更关乎孩子的健康成长。父母的劳动分工成为孩子学习性别角色的“第一课堂”，通过性别偏见和固定心态等心理机制，悄然影响着孩子在同伴中的行为。

这也为我们指明了校园霸凌干预的多个切入点：

• 在家庭层面，父母的家务分工方式是孩子观察的“第一课堂”。爸爸积极参与育儿和家务，是在给孩子做性别平等的示范。特别要警惕“疏离型”模式——当双方因压力过大都无法充分投入家庭时，对孩子的影响最为严重。

• 在学校层面：霸凌预防项目不应止于行为约束，更需整合性别平等教育与成长型心态的培养。尤其要关注男孩及性别多元青少年，毕竟，数据表明，他们在性别刻板印象的影响下往往表现出更高的脆弱性。

• 在政策层面，推动父亲育儿假、灵活工作制等家庭友好政策以及提供普惠托幼服务，不仅是为家务平等分工创造制度条件，更是将政策的温度延伸至每一个孩子的成长路径中。这些制度的力量，最终将转化为社会文明的基石。

当我们在家里实践平等分工时，我们不只是在建设和谐的家庭关系，更是在给孩子上最生动的一课：

• 每个人都有价值，不分性别；
• 每个人都能成长，不是天生注定；
• 获得尊重的方式，是相互尊重，而不是欺凌弱者。

你在家里怎么做，孩子就会在外面怎么学。家庭平等，从每一个家庭的日常家务分工做起。这不只是口号，而是为了孩子，也为了一个更加平等、更少暴力、更加友善的未来社会。

参考文献：

• [1] Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their role in motivation, personality, and development. Psychology Press.
• [2] Gerson, K. (2010). The unfinished revolution: Coming of age in a new era of gender, work, and family. Oxford University Press.
• [3] Zheng, J., Yang, F.*, Zhou, Y., Liu, S., Li, W. (2026). Gendered Family Labor Division and Adolescent Bullying Perpetration: A Multinational Study. Sex Roles 92 (2). DOI: 10.1007/s11199-025-01634-x.