幼儿园外教的核心素养，不止是英语好

幼儿园阶段是孩子语言启蒙、习惯养成和认知发展的关键阶段，外教不只是教孩子说英语，还能让孩子接触不同的文化，所以外教的质量，直接影响孩子的成长。

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和中小学外教不一样，幼儿园外教面对的是3到6岁的小朋友，这些孩子好奇心足，但注意力集中时间短，情绪也很敏感。所以除了会说英语，外教还得有爱心、有耐心，懂怎么教小孩子。

良好的语言能力是幼儿园外教最基本的能力，但绝不是“会说英语”那么简单，更要适合小孩子的学习特点，既要说得标准，又要有趣味性。

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首先，外教的发音标准、语气自然，不管是日常聊天还是上课教学，都能给孩子做最好的示范。小孩子模仿能力特别强，外教怎么发音、怎么说话、用什么句式，孩子都会跟着学，这直接影响孩子以后说英语的习惯。

其次，外教得会用小孩子能听懂的方式说话。幼儿园的小朋友理解能力有限，外教要把复杂的句子变简单，多用短句子、重复说，再配上夸张的语气、丰富的表情和肢体语言，让孩子能够轻松理解。面对孩子的发音错误，不批评、不指责，而是反复示范、耐心引导，保护孩子敢说英语的勇气。

幼儿园教学的核心是“以孩子为中心”，重点是让孩子在玩中学、在生活中学，这就要求外教不光会说英语，还得懂得怎么教。一方面，外教要了解3到6岁孩子的成长规律，能根据孩子的情况，设计适合他们的教学活动。对于3到4岁的小班孩子，就多做感官游戏、唱儿歌、做律动，重点培养孩子对英语的感知；5到6岁的大班孩子，就可以加一点简单的对话、编小故事，为幼小衔接做铺垫。

另一方面，外教要会用“玩游戏”的方式教学。游戏是幼儿园里最主要的活动，也是孩子学英语最轻松的方式。优秀的外教能把英语教学融入到各种游戏里，比如角色扮演、搭积木、玩音乐游戏，让孩子在玩的时候不知不觉学会英语，不觉得枯燥。

外教还要能管好课堂，遇到孩子哭闹、不专心的情况，能用温和的方式引导孩子回到课堂，让课堂既有序又有活力。另外，如果外教学过学前教育、幼儿心理学，或者有TEFL、TESOL幼儿阶段的教学证书，就能更快适应幼儿园的工作。

幼儿的成长离不开关爱和包容，爱心和耐心对幼儿园外教来说，比专业能力还重要。幼儿园的孩子脱离家的呵护，面对陌生的外教和英语环境，很容易紧张、害怕，这时候外教要用爱心拉近和孩子的距离，主动关心孩子的饮食、情绪和生活需求，做孩子的“贴心人”。孩子哭了就主动抱抱，耐心听孩子说话，尊重每个孩子的不同，不强迫内向的孩子开口，不区别对待任何一个孩子，让孩子在温暖的环境里找到安全感。

外教要有足够的耐心，接受孩子的不完美。孩子学英语是一个慢慢进步的过程，可能会反复出现发音错误表达不流畅的情况，也可能在课堂上不停提问、调皮捣蛋，外教不能着急，更不能发脾气、批评孩子，要放慢节奏，反复引导、耐心鼓励。当孩子说不出单词时，外教可以做动作、拿图片提示，孩子只要有一点点进步，就及时表扬，让孩子建立自信，慢慢喜欢上英语。

幼儿园外教不只是英语老师，还是多元文化的传播者，所以懂不同文化、会沟通也很重要。一方面，外教要了解中国的文化习俗、教育方式，尊重中国孩子的生活习惯和家长的教育理念，避免因为文化不一样产生误会。要尊重孩子的饮食禁忌、节日习惯，上课的时候可以对比中西方的文化，让孩子既了解外国文化，也热爱自己的本土文化。

另一方面，外教要具备高效沟通的能力。和幼儿园的中方老师沟通时，要把自己的教学计划、需求表达清楚，配合中方老师一起上课，一起把教学做好；和家长沟通时，要用简单易懂的语言，向家长反馈孩子的学习情况、情绪状态，认真听取家长的想法和建议，赢得家长的信任和配合。另外，外教还要有团队意识，主动融入幼儿园的教师团队，一起研究教学、一起备课，共同提高幼儿园双语教学的质量。

孩子的安全和成长，是幼儿园最重要的事，外教作为幼儿园的老师，必须有强烈的责任心和良好的职业素养。首先，要把孩子的安全放在第一位，密切关注孩子的一举一动，及时制止危险行为；在日常照料中，留意孩子的身体状况，有异常就及时告诉校医和家长。

公平对待每一个孩子，不偏爱、不忽视任何一个，尊重每个孩子的个性。外教要遵守幼儿园的各项规定，按时上下班，认真做好教学工作，不敷衍、不偷懒，主动学习新的教学方法和理念，用专业的态度对待教学。另外，外教要注意自己的言行举止，做好榜样，用积极、乐观、文明的形象影响孩子，引导孩子养成好习惯。

一名优秀的幼儿园外教，不只是教孩子说英语，更是孩子成长路上的引导者和陪伴者。熟练的英语能力、专业的教育素养、有爱心耐心、良好的沟通能力和强烈的责任心，这几样缺一不可。只有具备这些素质，才称得上是一位优秀的幼儿园外教。

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