北京
本报特约记者 韩 雯
韩国《朝鲜日报》24日报道称，一项研究结果显示，韩国超九成小学生和初中生无法按要求读完并理解教科书中的指定内容，并且学生越沉迷短视频，阅读理解能力就越差。
据报道，韩国忠清南道教育厅此前对部分小学生和初中生进行了一项阅读理解能力测试。该测试共有145名初中学生以及97名小学三年级学生参加。报道称，由于首尔国立大学的一项研究发现，无阅读障碍的成年人阅读速度约为每秒5个词，因此该测试的检测方式为观察学生能否在1分钟内读完韩国语教材中约165个词的13句课文（每秒阅读约3个词）。检测报告结果显示，98%的小学生以及92%的初中生未能在1分钟内读完教科书指定段落。而在另一项词汇量测试中，93%的小学生和96%的初中生未能取得合格分数。研究团队认为，只有在规定时间内读完整篇文章并通过词汇量测试，才可被视为阅读理解能力正常。最终结果显示，所有小学生、99.3%初中生都被认定存在“阅读理解能力缺陷”。
测试还通过摄像机追踪学生视线移动方式。文章解释称，正常阅读时，视线应从左向右平行移动，但未能读完的学生大多并非如此。他们常出现读到一半又回到开头重复阅读的“视线逆行与回归”现象。此外，还出现视线在句子上下左右无序移动的“锯齿型”路径。研究团队分析，这与学生的短视频刺激性阅读习惯有关。韩国梨花女子大学国语教育系教授徐赫称，习惯刷社交媒体和短视频的学生难以形成长时间阅读文字的习惯，视线会不断游移。沉迷视频与不沉迷的学生之间，阅读理解能力差距将越来越大。
《朝鲜日报》称，随着智能手机普及，存在“后天性阅读障碍”的韩国学生明显增加，但几乎没有有效的对策。针对学生阅读理解能力下降问题，韩国教育部曾在课程改革中推行过“每学期读一本书”政策，要求全国中小学生在国语课至少读完一本书。然而这一政策被部分人误解为“一学期只读一本书就够”，因此后来又取消了“每学期”这一限定。由于学校强化阅读理解的相关措施效果不佳，许多韩国家长只好选择“报补习班逼孩子读书”。
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