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在当下的中小学教育圈里,一条冰冷又荒诞的“潜规则”早已悄然盛行:教师但凡生病、有事需要请假,必须自己私下找同事协商调课,绝不能出现课堂空档,否则连假都不准许。
这本该是学校行政部门的本职工作,却硬生生压在了身体不适、事务缠身的教师身上,看似是“教学常规”,实则是漠视权益、违背人性的荒唐规定,更是压在广大基层教师心头的一块巨石。
多少一线教师对此有苦难言:“能让你请假就不错了,自己调课是应该的。”这句看似无奈的吐槽,藏着数不尽的心酸。
有教师生病住院,却因无法自行调课而请不到假,只能白天硬撑着站上讲台,晚上驱车20公里赶往医院治疗,第二天再匆匆赶回学校,身体在病痛与奔波中反复透支;有教师突发不适,想请假就医,却要先顶着头晕乏力,挨个去求同事换课、调课,仿佛生病请假是在“添麻烦”,而非享受法定的休息权利。
教师生病,本就身心俱疲,却要先完成“调课任务”才能获得就医资格,这究竟是教书育人的校园,还是毫无人情味的职场?
每个教师都有固定的教学任务、班级管理工作,本就分身乏术,让一个病弱者去四处求人协调课程,无异于雪上加霜。
人们不禁要问:学校的教务处、行政管理层是做什么的?统筹课程、安排代课、保障教学秩序,本就是学校行政部门的核心职责,教师只需履行请假手续、提交医疗证明,就该依法享受病假权利,凭什么要让教师用透支健康的代价,去完成本该学校承担的工作?
这一畸形规定的出现,根源直指学校管理的懒政、怠政与权责错位。
部分学校管理层不愿承担课程统筹的工作量,不愿调配人力、优化教学安排,便简单粗暴地将行政成本、管理责任直接转嫁给一线教师;更有甚者,将“不出现空堂课”作为硬性考核指标,却无视教师的身心健康与合法权益,用“约定俗成”的潜规则,掩盖管理上的失职与冷漠。
同时,部分学校缺乏完善的代课机制、师资储备,面对教师请假的正常情况,没有科学的应对方案,只能将难题甩给教师自行解决,本质上是管理能力的缺失与服务意识的匮乏。
让生病教师自行调课的做法,错在根上、恶在心里,其危害远超想象。
公然违反劳动法律法规,教师患病依法享有医疗期与病假权利,学校以“自行调课”作为请假前提,限制、阻挠教师正常请假,侵犯了劳动者的休息休假权、健康权,与《劳动法》《劳动合同法》的规定背道而驰。其次,彻底丧失教育的人文关怀与温度,学校是育人之地,本该率先践行以人为本,却对生病教师百般刁难,让教师在病痛中感受冰冷与委屈,又如何让教师带着爱心与热情去教育学生?
这一规定让教师承担了本属于学校的行政成本,统筹课程、安排教学是学校管理层的工作职责,如今却变成教师的“请假门槛”,是典型的权责倒置、甩锅卸责。
同时,极易激化教师与学校的矛盾,长期的权益被漠视、身心被消耗,会让教师丧失职业归属感,挫伤教学积极性,最终损害的是整个教育教学的生态。
更不容忽视的是,私下调课存在极大的安全隐患,教师私下协商换课,学校行政部门毫不知情,课程安排、课堂监管处于失控状态,一旦学生在课堂上出现安全问题,责任归属模糊不清,最终受伤害的是学生,动摇的是校园安全的底线。
要打破这一缺德的潜规则,让教师能安心请假、放心就医,必须从管理根源上纠偏纠错:
厘清权责边界,落实学校管理职责,明确教务处、行政部门的课程统筹责任,建立常态化的代课机制、机动师资库,教师请假只需按流程报备,由学校统一安排调课、代课,彻底取消“自行调课”的无理要求。
强化法治意识,保障教师合法权益,学校需严格遵守劳动法律法规,将教师病假、事假制度规范化、人性化,不得以任何形式阻挠、限制教师正常请假,杜绝“带病上课”的畸形倡导。
完善管理机制,优化教学保障,建立弹性教学制度、跨年级代课协作机制,提前做好师资调配预案,让教师请假不再成为教学秩序的“难题”;同时,摒弃形式化的考核指标,将人文关怀、教师权益保障纳入学校管理考核,倒逼管理层履职尽责。第四,弘扬尊师重教,回归教育初心,学校要真正把教师的身心健康放在心上,尊重教师的劳动与权益,让教师无需在“看病”与“上课”之间两难,唯有教师被温柔以待,才能用心呵护学生成长,教育才能真正充满温度与力量。
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