最缺德的规定：老师有病、有事请假，学校让“自己调课”

在当下的中小学教育圈里，一条冰冷又荒诞的“潜规则”早已悄然盛行：教师但凡生病、有事需要请假，必须自己私下找同事协商调课，绝不能出现课堂空档，否则连假都不准许。

这本该是学校行政部门的本职工作，却硬生生压在了身体不适、事务缠身的教师身上，看似是“教学常规”，实则是漠视权益、违背人性的荒唐规定，更是压在广大基层教师心头的一块巨石。

多少一线教师对此有苦难言：“能让你请假就不错了，自己调课是应该的。”这句看似无奈的吐槽，藏着数不尽的心酸。

有教师生病住院，却因无法自行调课而请不到假，只能白天硬撑着站上讲台，晚上驱车20公里赶往医院治疗，第二天再匆匆赶回学校，身体在病痛与奔波中反复透支；有教师突发不适，想请假就医，却要先顶着头晕乏力，挨个去求同事换课、调课，仿佛生病请假是在“添麻烦”，而非享受法定的休息权利。

教师生病，本就身心俱疲，却要先完成“调课任务”才能获得就医资格，这究竟是教书育人的校园，还是毫无人情味的职场？

每个教师都有固定的教学任务、班级管理工作，本就分身乏术，让一个病弱者去四处求人协调课程，无异于雪上加霜。

人们不禁要问：学校的教务处、行政管理层是做什么的？统筹课程、安排代课、保障教学秩序，本就是学校行政部门的核心职责，教师只需履行请假手续、提交医疗证明，就该依法享受病假权利，凭什么要让教师用透支健康的代价，去完成本该学校承担的工作？

这一畸形规定的出现，根源直指学校管理的懒政、怠政与权责错位。

部分学校管理层不愿承担课程统筹的工作量，不愿调配人力、优化教学安排，便简单粗暴地将行政成本、管理责任直接转嫁给一线教师；更有甚者，将“不出现空堂课”作为硬性考核指标，却无视教师的身心健康与合法权益，用“约定俗成”的潜规则，掩盖管理上的失职与冷漠。

同时，部分学校缺乏完善的代课机制、师资储备，面对教师请假的正常情况，没有科学的应对方案，只能将难题甩给教师自行解决，本质上是管理能力的缺失与服务意识的匮乏。

让生病教师自行调课的做法，错在根上、恶在心里，其危害远超想象。

公然违反劳动法律法规，教师患病依法享有医疗期与病假权利，学校以“自行调课”作为请假前提，限制、阻挠教师正常请假，侵犯了劳动者的休息休假权、健康权，与《劳动法》《劳动合同法》的规定背道而驰。其次，彻底丧失教育的人文关怀与温度，学校是育人之地，本该率先践行以人为本，却对生病教师百般刁难，让教师在病痛中感受冰冷与委屈，又如何让教师带着爱心与热情去教育学生？

这一规定让教师承担了本属于学校的行政成本，统筹课程、安排教学是学校管理层的工作职责，如今却变成教师的“请假门槛”，是典型的权责倒置、甩锅卸责。

同时，极易激化教师与学校的矛盾，长期的权益被漠视、身心被消耗，会让教师丧失职业归属感，挫伤教学积极性，最终损害的是整个教育教学的生态。

更不容忽视的是，私下调课存在极大的安全隐患，教师私下协商换课，学校行政部门毫不知情，课程安排、课堂监管处于失控状态，一旦学生在课堂上出现安全问题，责任归属模糊不清，最终受伤害的是学生，动摇的是校园安全的底线。

要打破这一缺德的潜规则，让教师能安心请假、放心就医，必须从管理根源上纠偏纠错：

厘清权责边界，落实学校管理职责，明确教务处、行政部门的课程统筹责任，建立常态化的代课机制、机动师资库，教师请假只需按流程报备，由学校统一安排调课、代课，彻底取消“自行调课”的无理要求。

强化法治意识，保障教师合法权益，学校需严格遵守劳动法律法规，将教师病假、事假制度规范化、人性化，不得以任何形式阻挠、限制教师正常请假，杜绝“带病上课”的畸形倡导。

完善管理机制，优化教学保障，建立弹性教学制度、跨年级代课协作机制，提前做好师资调配预案，让教师请假不再成为教学秩序的“难题”；同时，摒弃形式化的考核指标，将人文关怀、教师权益保障纳入学校管理考核，倒逼管理层履职尽责。第四，弘扬尊师重教，回归教育初心，学校要真正把教师的身心健康放在心上，尊重教师的劳动与权益，让教师无需在“看病”与“上课”之间两难，唯有教师被温柔以待，才能用心呵护学生成长，教育才能真正充满温度与力量。