以理性论是非，以包容促公正——原民代教师话题之思

对于原民代教师话题，众口不一，和许多社会问题一样，大家的各方面的观点似乎都有一定的道理，各自为自己的观点找资料，摆事实，评古论今来佐证自己的观点的正确性，最终一个目的，就是力求让议题的最终更加趋于公正，公平，正确，这正是促进社会进步的一种方式。但总有个别人，对于和自己不同的声音，一味的抵触，他们从来不关注别人讲的是不是事实，有没有道理，也不会去和别人以理相驳，只要看到别人的文章，就像是别人挖了他们家祖坟一样，不共戴天，张口就对人家泼脏水，扣帽子，打棍子。

他们习惯用最极端的标签简化复杂议题，用最刻薄的言语否定不同立场，用情绪的宣泄代替理性的思辨。在他们眼中，讨论不是为了探寻真相、凝聚共识，而是为了划分阵营、战胜异己。但凡观点不合，便不问青红皂白，动辄扣上“别有用心”“混淆是非”“漠视历史”的帽子，用污言秽语遮蔽理性之光，用人身攻击取代逻辑交锋。这种做法，不仅消解了公共讨论的意义，更撕裂了本应温和包容的舆论场，让原本可以理性沟通、逐步求解的民生议题，沦为情绪对立、谩骂攻讦的战场。

原民代教师问题，本是一段特殊历史留下的民生答卷，关乎奉献与认可、规则与温情、历史与现实。有人念及他们扎根乡村、点亮寒门的坚守，呼吁给予更充分的保障与尊重；有人立足制度公平与财政现实，强调政策落地需兼顾全局、审慎稳妥。这些声音，立场不同、视角各异，却都源于对公平正义的追求，对教育事业的关切，本应相互倾听、彼此补充，在碰撞中找到最大公约数。可当谩骂取代说理、攻击代替探讨，真相便被噪音淹没，理性便无处立足，真正受伤害的，是亟待解决问题的当事人，是本应向善向好的社会风气。

一个文明的社会，从不惧怕观点的分歧，反而在多元碰撞中走向成熟；一个理性的舆论场，从不排斥不同的声音，反而在包容对话中凝聚力量。摆事实、讲道理、辨是非，是公共讨论的底线；尊重他人、就事论事、以理服人，是公民表达的素养。那些动辄恶语相向、肆意攻击的行为，看似在捍卫立场，实则在摧毁沟通的桥梁；看似在争夺话语权，实则在暴露认知的狭隘。他们不仅解决不了任何问题，反而激化矛盾、制造对立，让复杂的历史遗留问题更难破题，让本应温暖的社会共识渐行渐远。

我们倡导多元表达，更呼唤理性回归；我们尊重立场差异，更拒绝暴力攻讦。面对原民代教师这类牵动人心的议题，不妨多一份耐心倾听，少一份先入为主；多一份事实依据，少一份情绪宣泄；多一份换位思考，少一份极端对立。唯有让理性成为讨论的底色，让包容成为沟通的桥梁，让法治成为言行的边界，才能拨开迷雾、看清真相，才能在历史与现实、情理与法理之间找到平衡，让每一份奉献都被看见，每一份诉求都被善待，每一份公平都被守护。

社会的进步，从来不是一方压倒另一方的胜利，而是不同声音相互倾听、不同观点相互砥砺、不同立场相互成全的过程。愿我们都能放下戾气、守住理性，以平和之心论是非，以包容之心求共识，让公共讨论回归真相与正义，让每一个民生难题都能在理性与温情中，找到最公正的答案。

写在最后，人无完人，金无足赤，每一个人的境遇环境不同，道德修养有异，但最基本的道德底线是每一个人都要坚守的根本，谁恣意踩踏了这道底线都会受到应有的惩罚！希望新的一年里大家守住理性，守住底线，在原民代教师话题的讨论中各自护好“人民教师”身份的荣光！