山东教育者手记｜李琳：以爱为犁，耕出青春芳华

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划编辑

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县第二初级中学教师 李琳

当我第一次站在三尺讲台，面对那一双双澄澈的眼眸时，世间万物都变得新鲜而滚烫。我轻轻抚过孩子们的发顶，凝视着一张张稚嫩的脸庞——那多像田埂间初绽的蓓蕾，仰着小脸，满心渴求着阳光与雨露的滋养。每个清晨，一声清脆的“老师，早上好”，便为我注入了全天的活力与欢喜；每个傍晚，一句甜甜的“老师，再见”，又为我点亮了对明日的期许之光。孩子们纯洁的心灵、圣洁的情感、真挚的情意，如清泉般涤荡着我的灵魂，也让我对教育事业燃起了炽热的爱。那一刻，我真切体会到：身为教师，幸福原来如此具体而鲜活。

爱是教育永恒的底色，没有爱，便没有教育的温度。教师的爱，是穿透阴霾的阳光，能温暖学生心田的每一个角落；是浸润干涸的甘泉，能滋养学生心灵的每一寸土壤；是拂过荒原的春风，能叩开学生紧闭的心扉。这份爱，不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在一言一行里的温柔与坚守。

我曾教过这样一个让我牵挂至今的孩子。他的父母智力均有不同程度的损伤，从小跟着年迈的爷爷奶奶生活。刚接手班级时，他总是蜷缩在座位角落，不仅难以集中注意力听课，连基本的行为习惯也尚未养成。课下我试图与他交流，他却只是埋着头默默流泪，一句话也不肯说。看着他与同学间逐渐拉开的差距，我心中满是焦急。后来我找到他的爷爷奶奶沟通，两位老人一听情况便红了眼眶，一边对着孩子念叨“怎么不好好听课”，一边紧紧握着我的手说：“李老师，您使劲管他，不听话就打，我们不怪您！”可我知道，教育从不是“惩戒”的艺术，唯有爱与理解，才能融化孩子心中的坚冰。

我暗下决心：要先成为他的“朋友”，再做他的“老师”。课间休息时，我总会特意走到他的座位旁，和他聊动画片、聊小动物；午休时，我会把自己的水果分给他一半。起初他依旧紧张得攥紧衣角，可当我一次次用微笑代替严肃，用倾听代替追问，他终于慢慢卸下了防备——某天清晨，他竟主动跑到我面前，小声说了句“老师早”。那一声问候，像一缕微光，照亮了我心中的期待。

借着这份信任，我终于走进了他的内心。原来他不听课，是因为基础太差听不懂，又怕被老师批评；回家不敢说，是怕爷爷奶奶失望。他懂事地记着爷爷奶奶的辛苦，也渴望跟上学习进度，却因无人引导而陷入迷茫。了解真相的那一刻，我既心疼又欣慰——这是个多么善良的孩子啊。

从那以后，课间、午休、放学后的时光，成了我们专属的“补课时间”。我从握笔姿势教起，逐字逐句教他读题，亲手为他制作字卡和练习题，每天准时拿着卡片提问、陪他练习。同时，我一次次和爷爷奶奶沟通，告诉他们“少一些指责，多一些鼓励”，教他们用“你今天比昨天认真”“这道题做对了真厉害”这样的话语肯定孩子，用小小的奖励激发他的动力。慢慢地，孩子的眼神亮了，上课能主动举手了，作业也写得工工整整。当他以优异的成绩评为“进步之星”时，爷爷奶奶拉着我的手泣不成声：“李老师，您对孩子比亲人还亲，我们真不知道该怎么感谢您！”可我想说，看着孩子眼里重新燃起的光，这便是作为教师最珍贵的回报。

身为人民教师，我深知这份爱不能局限于个别孩子，而要洒向每一个学生。我们肩负的是一代人的教育使命，这份职责让爱超越了个体，汇聚成照亮无数心灵的火炬。我用爱心感化学习困难的学生，用耐心陪伴性格内向的孩子，用信心激励每一个追逐梦想的身影。当然，爱从不是无原则的纵容，而是“严慈相济”的智慧——爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，平等对待每一个生命，尊重每一个孩子的人格。

诗人泰戈尔曾说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫！”我愿做这样一片平凡的绿叶，在教育的沃土上默默坚守。虽平凡，却无悔于每一段与孩子同行的时光；虽清贫，却骄傲于托举着明天的太阳。就让我们守着这方三尺讲台，以三寸粉笔为犁，耕耘岁月，播种希望，让青春在爱的奉献中永远闪光！

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