告别题海，回归思维：从福建中考数学看教与学的“慢功夫”

每年寒假，研究中考真题，成了我雷打不动的习惯。

当我再次研究这份2025年福建省中考数学试卷，静下心来细细品读时，内心涌起的不是对难题怪题的焦虑，反而是一种欣慰。它像一面镜子，清晰地映照出了我们未来教学该走的路。

首先，最大的感受是：数学教学，正在从“解题术”回归“思维道”。

过去，我们和孩子们可能都太着急了。总想着用最快的套路解出最多的题。但这张试卷，尤其是分析中反复强调的“学科思维”和“数学本质”，给我敲了警钟。

比如那道第20题，考查统计量。它不再是简单地让你算平均数、中位数，而是把你丢进一个真实的情境里，让你基于数据去分析、去判断、去决策。这考的哪是计算？分明是数据时代的公民素养——如何在纷杂的信息里，保持清醒的批判性思维。我们的课堂，是不是也该少一点机械运算，多一点“假如你是经理，你会怎么根据这份数据做决定”的讨论？

再比如第22题尺规作图，它华丽转身，成了考查逻辑推理的舞台。学生需要“执果索因”，像侦探一样逆向寻找作图依据。这个过程，远比记住一个作图步骤珍贵得多。它培养的是 “如何思考”的元能力。这提醒我，以后讲尺规作图，重点不该是“这样画”，而应是“为什么可以这样画”。

其次，试卷在“公平”与“区分”之间，找到了难得的平衡点，给教学松了绑。

大量基础题的存在，给了绝大多数孩子稳稳的获得感。像第7、9题，思路开放，可以从图形、数据、推理多个角度入手。这意味着，只要基础扎实、思维活跃，每个孩子都能在这里找到展示自己的窗口。

同时，像第24题“位数探究”这样的题，又让学有余力的孩子大呼过瘾。它巧妙地把小学的多位数乘法，用初中的代数推理重新证明了一遍。这传递的信号太强了：学习不是割裂的，创新往往源于对最熟悉知识的深度追问。我们不必拼命找偏题、怪题来“拔高”，带着学生把课本知识挖深、挖透，串联起来，就是最好的培优。

最后，也是最想对同行和家长们说的一点：请务必和孩子一起，重新“跪拜”教材！

试卷明确说了“立足课程标准，引导回归教材”，很多题就是教材例题、习题的“亲儿子”，只是换了身衣服。比如第15题关于“权”的理解，直接源于多个版本教材的共有素材。

这份试卷告诉我们，千万别忽略了手边最权威、最系统的宝藏——课本!对于老师，这意味着教学要“以本为本”，带学生吃透每一个例题背后的思想；对于家长，这意味着别慌，督促孩子把课本上的每一道题弄懂、悟透，就是性价比最高的投资。

【我的感悟】

看完这份试卷分析，我最大的感悟是“从容”。教育改革的指挥棒，正清晰地指向核心素养和思维品质。我们不必再被“内卷”的焦虑裹挟，逼迫学生陷入题海。

未来的数学学习，应该是：

• 慢一点，给孩子时间在真实问题中“悟”；
• 深一点，带着他们把一个知识点前后贯通十年；
• 活一点，鼓励用不同的方法探索同一个答案。

作为教师，我们的角色要从“知识的灌输者”转变为“思维发展的教练”。作为家长，请多问孩子“你是怎么想的”，而不是“你做对了几题”。

这份试卷，是终点，更是起点。它为我们卸下了包袱，指明了一条更本质、更从容、也更能让孩子受益终身的教学之路。让我们一起，陪着孩子，在数学的世界里，不仅学会计算，更学会思考。

有任何数学学习或教学上的困惑，欢迎在评论区留言，我们一起交流，共同进步！