山东教育者手记｜温学虎：做好农村教育，要有这“三颗心”

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县梁堤头镇第五小学教师 温学虎

2016年9月，我攥着崭新的教师资格证，背着装满书本与生活用品的行囊，从聊城市，来到曹县梁堤头镇的一个小乡村。初入校园时，斑驳的砖墙、摇晃着吱呀作响的课桌椅，还有孩子们眼中藏着好奇却又怯生生的光，在我心里刻下了“异乡讲台”的第一帧画面。那时我以为，作为数学老师，我的任务只是把公式定理讲清楚；可没想到，接下来的9年里，我要用“心”为这群农村孩子，搭起一座通往外面世界的桥。

以爱心为壤，捂热“慢半拍”的心灵

农村孩子大多性子内敛，尤其是留守儿童，对陌生人总带着一层天然的防备。班里的小宇，第一次上数学课就缩在最后一排，我点名提问时，他头埋得更低，指尖紧紧攥着空白的作业本。后来我才知道，他父母常年在外打工，跟着年迈的奶奶生活在梁堤头镇的村头老屋里，数学基础几乎是一片空白，早就对这门课没了盼头。

我开始试着一点点“靠近”他：每天放学后留他十分钟，用村里孩子熟悉的“分玉米”、“算家禽数量”举例讲数学题——比如用他家养的12只鸡算“平均分到3个鸡笼里每笼几只”；慢慢地，小宇抬头看我的次数多了，作业本上也渐渐有了工整的字迹。有天课间，他突然塞给我一张纸条，上面歪歪扭扭写着“老师，谢谢您”。那一瞬间，我清楚地感受到，爱心埋下的种子，在孩子心里悄悄发了芽。

9年里，这样的孩子还有很多。记得暴雨天送家住梁堤头镇梁西村的小浩回家，他在雨幕里紧紧拉着我的手说“老师，你像我爸爸一样好”。对这些农村孩子来说，老师的爱心从来不止是知识的温度，更是他们面对生活难处时，敢往前闯的勇气。

凭耐心为霖，浇灌“难结果”的希望

农村数学教学，最让人头疼的是“基础断层”。有些孩子连乘法口诀都记不全，却该跟着学习解方程了；有些孩子因为方言习惯，连“应用题”的题干都读不明白。最初我急过，也忍不住吼过，可当看到孩子们红着眼眶、攥着笔不敢抬头的样子，我才猛然醒悟：农村教育没有“快车道”，只有“慢耕耘”，急不得，也躁不得。

我开始重新调整教学节奏，把复杂的数学概念拆成一个个“小步子”：教“三角形面积”时，先带孩子们用硬纸板拼剪图形，让他们亲手摸一摸、拼一拼，再一步步推导公式；针对基础差的学生，每天早自习多留20分钟，从“补口诀”“练口算”开始，不赶教学进度，只抓知识落实；遇到理解慢的孩子，我会换三四种方法讲解——用梁堤头镇农户常种的玉米棒学“分数”，用孩子们课间跳的跳绳绕“周长”。

9年里，我送走了两届毕业生，没有一个孩子因为数学跟不上而放弃，这便是耐心给我最好的回报。

用责任心为炬，照亮“望不见”的远方

在乡村教书久了，我常问自己：除了数学公式，我还能给孩子们什么？村里的孩子眼界有限，有些家长觉得“读书不如早点出去打工挣钱”，有些孩子也悄悄觉得“我们这辈子就该待在梁堤头镇的村里”。我知道，我的责任心，不只是教好每一堂课，更要帮他们拨开农村的遮挡，看到外面的广阔天地。

我开始在课堂里悄悄“加内容”：讲“统计”时，带孩子们查曹县县城、菏泽市区甚至山东省会济南的人口数据，指着屏幕告诉他们“外面有更多机会，你们值得去看看”；讲“几何图形”时，给他们看大学图书馆、科技馆的照片，说“这些漂亮的建筑里，藏着你们现在学的数学知识”。鼓励每个孩子写下“我的梦想”——有人想当工程师，有人想当像我一样的数学老师，这些稚嫩的字迹，成了我守在梁堤头镇乡村讲台的最大动力。

今年夏天，我带的第一届学生小辉和小俊，拿着初一的期末成绩来学校找我。他们笑着说：“老师，当年你说‘梁堤头镇的孩子也能把数学学好，也能比县城的孩子强’，我一直记着。现在回来就是让您看一看我们的数学成绩，没有让您失望！”

那一刻，我突然明白：责任心不是一支独亮的火炬，而是能点燃更多火种的光。9年异乡路，我从家长和孩子们眼里的“外来老师”，变成了他们口中的“梁堤头镇自家人”；从一个普通的数学老师，变成了他们眼里“能照亮远方的人”。

如今，学校的地面贴上了干净的白瓷砖，摇晃的旧课桌椅也换成了崭新的，可我对孩子们的“三颗心”——爱心、耐心、责任心，从来没变过。我知道，农村教育的路还很长，但只要这三颗心还在，我就能让更多的孩子走出去，用数学为笔，在人生的考卷上，写出属于他们自己的、亮晶晶的答案。

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