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宇宙战士 原创于26.01.14.
磨课，大致可以这样定义：为了某位教师上一堂公开课（它的名义可以是赛课、展示课/观摩课、研讨课等），该教师与学校同事和领导，很多时候还可能少不了学校所在地的教研员等共同打磨这堂课的过程。为此，从一开始，该教师就不完全具有个人的专业自主权，他个人页往往放弃了这种专业自主权，因为他可能觉得自己也不具备这种专业自主权，需要领导、资深的同事、上级教研员来共同把关一堂课怎么上；即便他有这种强烈的专业自主意识，甚至他有这种能力，我们的学校和所在地的上级领导也大概不允许他这么做。之所以如此，不是因为他不行，而是这堂课关乎上级领导、校长、学校、教研室同事甚至学生的脸面，为了这个脸面，一切都可以放置一边。
为此，反复修改教案的每一部分，反复考虑一堂课40或45分钟的每一个细节，多次开会，多次对着上课用的PPT提出修改意见。这些都不是最重要的，最重要的是要到真实的课堂上去给学生上。所有的问题就出在这里。
正常情况下，新知识、新课文只需要上一遍就可以，无论是一个课时还是三个课时，我们都是带着学生往前走。现在好了，有的班被迫反复上这个课，甚至到最后告诉学生，某个环节、某个时间点“此处有掌声”“这里要很悲伤的样子”，这不是在教学生表演，也不是在教数学、语文、历史甚至体育，这就是在告诉学生什么是虚假、虚伪。
于是，我想起来，约翰·洛克《教育漫话》第120则这样说到：我们在一切交往之中，全都不可侵犯真理，尤其是与儿童交往的时候最不可侵犯。因为如果我们跟他们弄假，我们就不独欺骗了他们，阻碍了他们的认识，而且也毁坏了他们的天真使他们学会了最坏的恶习。他们是新到一个生地方的旅行者，对于当地的情形一点也不熟悉，所以我们应该拿出良心，不要把他们领错了路。【[英]约翰·洛克：《教育漫话》；傅任敢 译；北京：教育科学出版社，1999年出版；第103页。】
——时间所限，不能尽述，期待与真正有志于教育向好的人共同进步！
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