吉林
四川大学对王竹卿的处理结果出来了；第一，给予降低岗位处分，由特聘研究员降为特聘副研究员；第二，停止研究生招生资格；第三；取消财政性资金支持科技项目等的申请资格5年，对涉及科研失信行为的科研论文、项目等报送有关部门。
应该来说以上对应的处罚还是有点轻飘飘，还是有点难以服众。
为什么这么说呢，因为老师毕竟是特殊群体，公众往往对老师有更高的道德要求，何为老师？德高为师，身正为范，应该来说在某种程度来说守住师德是一个老师最基本的红线。老师的一言一行，一举一动，都会影响大家对老师的看法和认定，也就是说一个老师一旦违法违纪，那不仅要受到法律惩罚，还应该受到道德谴责。
既然四川大学通过全面调查已经认定王竹卿存在伪造实验科研数据、违规重复发表、违规套取科研经费1万元、与部分学生矛盾冲突对立等问题。这也说明了王竹卿作为一个高校老师，不仅违背了诚信原则，而且师德师风严重存在问题，而且此事影响很大，造成的恶劣影响也很大，那该如何平息，这绝对不是三言两语就能解决的。
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只能说这位老师目前在四川大学待一天，还继续从事教学活动，还继续留任，那么舆论的风波可能就不会停歇，甚至这样下去会伤及无辜，影响学校的形象。换句话说，即便是他选择继续留在四川大学，不主动辞职，他又怎么面对自己的学生，面对各种舆论的谴责，面对同事的议论，面对接下来的人生。
或许学校有学校的考量，有自己的判断依据，也有自己处罚的标准，而且现在已经出炉，几乎很难更改，也就是说对于王竹卿的处罚止于此。然而关于这件事的热度还是没有降低，毕竟公众也在讨论，也有一套自己判断是非的标准，当公众和学校的处罚认定标准存在巨大差异的时候，就会产生对应的“错位”，这种“错位”会继续发酵，也会进一步影响学校。
应该来说师风师德建设，从来都不是一纸空文，有时候或许从严从重处罚，这才能达到“震慑”效果，也能起到一种的立竿见影效果。
最后就是舆论监督无处不在，对于四川大学作出的处分，公众也有自己的发言权和表达权，这就看学校怎么接招了，怎么向公众解释这样处罚的对应依据了。
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