比战争更可怕：日本企图让中国人忘记自己是谁

1941年，把目光投向北平东四的钱粮胡同。

门口那块招牌写着“北京大学”，挺唬人。

可要是你推开医学院的大门，往里瞅一眼，保准得愣住：这么大个年级，稀稀拉拉就坐着不到二十个人。

这一小撮人，背景都不简单，全是当时伪政府那些机关头头的家里人。

照理说，那会儿北平都让日本人占了三个年头了。

为了吹嘘他们那个所谓的“共荣”文治，怎么也得把场面撑大点，多招点人不是？

为啥非得死盯着这十几个人上课？

这背后的算盘，日本人打得那叫一个精。

他们压根就不想要几千个脑子清楚、能看病的医生，他们要的是几十个能听懂鬼子话、满脑子“皇道”思想的“高级技工”。

这条战线，在日本侵华的布局里，埋得比谁都深。

跟前线上抢地盘比起来，这更像是一场不见血的阴毒手术，专门对着脑子下刀。

第一刀，直接奔着“精英的脑壳”去了。

1938年，那个所谓的“恢复北京大学”在沦陷区挂了牌。

这事儿本身就是一个巨大的坑。

那时候，日本军部面临着二选一：要么彻底把中国的大学关了，让中国人都变成睁眼瞎；要么留着大学，接着办。

要是光为了抓劳工，关门肯定省事。

可偏偏日本人选了后一条路。

图啥呢？

因为他们琢磨明白了，想要把殖民统治的成本降下来，就得先把中国这帮读过书的精英给攥在手心里。

但这所“伪北大”，里子早就被换干净了。

翻翻老底就能发现，这学校名义上是那个伪教育总长朱湜张罗的，可实权全捏在一个叫“总监督”的位子上。

这把交椅，非得是日本人或者铁杆汉奸才能坐。

在这个架势下，教授顶多算个干活的，讲什么课、用什么人，都得那个总监督点头才行。

这里头有个特别能忽悠人的招数：文、理、法、商、医、农六个学院全留着，连规章制度都照抄原来的北大。

咋一看没变是吧？

你再翻开教学大纲瞧瞧。

头一条就写得赤裸裸：培养老老实实听日本话的新式“满洲国人才”。

从1939年混到1942年，起码有13个日本人直接站到了讲台上。

不管是讲医学还是讲法律，绕来绕去，理儿只有一个——“听话”。

法律课不说公平正义，只教你“守规矩”；医学课不教怎么救人，教你怎么“给战场干活”。

最损的一招叫“精神训练”。

一个月一次，全员拉出来站队，别管你是教书的还是听课的，都得冲着东京方向鞠躬。

这哪是行礼啊，这就是在搞服从性筛选。

腰能弯下去的，留下；腰杆子硬的，滚蛋。

七年晃过去，这所冒牌大学制造了几百个毕业生。

这帮人后来去哪了？

大部分塞进了华北的伪政权、满洲国的文教圈，要么就是去了伪军那儿。

现在回头琢磨这个决策，日本人的算计真是绝了：花着中国的钱（伪教育署掏腰包），占着中国的地（北大老校舍），给他们日本养了一批不用发高薪的“殖民管家”。

这哪是办教育，简直就是开流水线。

第二刀，切得更狠，动的是“娃娃的舌头”。

如果说改造大学生还得披件“学术”的皮，那对小学生的洗脑，简直就是明火执仗地换脑子。

1942年，伪满那个优级学校的课本出了第四套。

那会儿，日本在太平洋上其实已经开始走背字了。

可哪怕前线吃紧得要命，后方编教材这事儿，他们是一分钟都没停。

为啥？

因为枪炮只能占个地皮，想要长久赖着不走，必须得让中国人“换个种”。

这套课本编得极贼，上来不喊“日本万岁”，而是玩了一手“偷梁换柱”。

瞅瞅第一课《世界》。

开头第一句就是：“世界上国家挺多，文明的中心是日本。”

注意这个套路：先把“文明”的标准立起来，然后告诉你“满洲国也是文明国家”，最后图穷匕见——“文明国家里日本是老大”。

对于一张白纸的小学生来说，看完这一页，脑瓜子里就刻下了一个公式：日本=文明。

更阴毒的招在排版上。

课本里凡是带地理名儿的，注音全给换成了日文片假名。

“帕米尔”不叫帕米尔了，印的是“バーミル”；“喜马拉雅”成了“ヒマラヤ”。

看着像是教满语，其实就是植入日语。

搞语言的都懂，话怎么说是跟着思维走的。

当一个孩子连自家大好河山的名字都得用侵略者的调调来念时，他脑子里那张中国地图，其实早就被掉包了。

第十八课《夜间防空演习》更是把这种算计玩到了顶。

按常理，防空演习得教孩子怎么躲炸弹、怎么保命。

可日本编的教材里，重点全变味了。

课文里不讲怎么活下来，讲的是“演习的时候要听指挥，队伍要齐”。

结尾还要拔高一下：“学生将来是国家的大梁，要为开拓奉仕。”

“开拓奉仕”这四个字，翻译成人话就是：长大了去给日本当炮灰。

整整18篇课文，关于中国历史的一个字没有，关于中国地理的一页纸没提。

从高年级学的《世界地理》到低年级看的《蚂蚁》，教材编排成了一个死循环：

你住在满洲国——满洲国跟日本是铁哥们——日本是文明头子——你得给日本卖命。

这一手，比杀人更瘆人。

杀人还能激起反抗，这种教育是想把反抗的念头直接掐死。

他们想造出来的，是一帮“忘了自己是中国人”的中国人。

第三刀，刨的是“老祖宗的根”。

要想把瞎话变成真理，光洗脑还不够，还得把证据给销毁了。

只要中国的史书还在、老物件还在，日本编的那些“共荣”鬼话随时都得露馅。

所以，必须得“毁尸灭迹”。

这就解释了为啥仗打得最凶的时候，日本还得腾出宝贵的运输船，去干一件看着不着急的事——抢宝贝、烧书。

1938年，“金百合计划”在南京动手了。

大伙眼睛光盯着那6000吨运往东京的金条。

金子是值钱，可对于一个民族的内伤来说，另一项抢劫才是要命的。

日本军方打着“保护文物”的幌子，把南京的古书、字画、青铜器，成箱成箱地打包运走。

那头儿，1940年，北平也搞起了“图书整顿”。

伪华北图书馆接到了死命令：馆藏里只要沾着“中国抗战”、“民族独立”字眼的书，全部下架，烧！

光1939年这一年，北平烧掉的中文书就超过了12万册。

这可不是简单的打劫，这是经过精密计算的“文化阉割”。

你把这三件事串起来琢磨：

大学里，扭曲你的价值观，让你觉得当顺民是美德；

小学里，改了你的发音，让你连家乡名都叫不准；

图书馆里，烧了你的历史，让你查不到祖宗是谁。

这一套组合拳打下来，日本想干啥再清楚不过了：把中国人的文化脐带给剪断。

要是这场仗日本赢了，哪怕就赢个几十年，下一代中国人可能真以为自己生来就是“二等公民”，日本生来就是“文明主子”。

这就是为啥咱们老说，抗日战争不光是枪杆子的胜利，更是保卫文化的死战。

1945年，日本投降了。

那些标着片假名的课本被扔进了火坑，伪北大的招牌被砸了下来，被抢走的文物追回来了一部分。

可是，回过头再看这段日子，脊梁骨还是阵阵发凉。

日本人在战场上输了个精光，但他们在“文化战场”上露出的那股子狠劲、计划性和执行力，比他们的刺刀还要锋利。

他们心里门儿清，要把一个大国变成殖民地，最快的法子是杀人，最稳的法子是诛心。

博物馆少个鼎，那是丢了东西；可要是课本里多了一行假历史，那就是整个民族的思想大滑坡。

万幸，咱们的骨头够硬，根扎得够深。

但这段差点被“换血”的往事，值得咱们一遍遍拆开来看，一遍遍提防着。

信息来源：

辽宁日报：《三个阶段同一野心就是使你忘记中国》（2015-05-13）

辽宁日报：《有的隐蔽有的赤裸十八篇课文都是奴化罪证》（2015-05-13）

抗日战争纪念网：《朱丁睿 | 日本对伪北京大学的殖民管控与奴化教育》（2022-05-13）

中国社会科学院近代史研究所：《任超：抗战时期日本对北平的文化侵略》（2019-05-22）

抗日战争纪念网：《二战日本如何通过金百合计划，掠夺中国？

仅南京就6000吨黄金》（2022-08-30）