从“翻开书”到“打开世界” 这所学校为学生搭起精神的阶梯

南都讯 记者任朝州 通讯员周灵 走进深圳市龙华区第三实验学校，目光很难不被走廊里学生自制的知识图谱所吸引。不远处的“三生书吧”，三三两两的孩子正捧书而坐，神情专注而舒展。这是该校实施“每周半天计划”阅读课程后的日常图景。

为进一步推进深圳市“每周半天计划”，提升学生阅读素养与综合能力，龙华区第三实验学校以“培养博览善思、知行合一的终身阅读者”为宗旨，确立“兴趣涵养、素养深化、实践创新”三位一体的课程目标，构建“自由阅读”“主题阅读”“探究阅读”三阶阅读课程，形成具有学校鲜明特色的“图书馆里的语文课”阅读课程体系。

自由阅读·让兴趣自然发生

让翻开书，成为像呼吸一样自然和愉悦的事。在这里，阅读没有必考书目，没有标准答案。学校打造的三生书吧、校园图书角、班级图书角，成为学生随时可栖的阅读港湾。他们可以随性翻阅任何感兴趣的书籍，在纯粹的文字流动中，感受思维的乐趣与心灵的慰藉。

主题阅读·让思想立体纵深

当广泛的兴趣被点燃，学校引导学生走向专题研究的深度。围绕“人与自然”“传统与现代”等主题，以国家课程为根基，以美育策展为主要活动形式，学生将阅读收获转化为一场观点与审美并存的展览。从“主题导入”到“成果发布”，学生需要梳理脉络、协作探究、视觉化创造。

本学期，五年级语文教师以诗为引，带领学生沉浸式学诗、读诗、创诗，让阅读积淀化作兼具创意与美感的诗歌展览。六年级语文教师以课文为起点，引领学生广泛阅读、细品文本，将点滴阅读所得转化为一块块内容扎实、亮点纷呈的知识图谱。一个个“阅读展品”在校园流动展示，阅读的私人体悟，升华为可分享、可对话、可观赏的公共思想。

探究阅读·让知识照进现实

学生以项目式学习方式，开展跨界阅读、实地调研、方案设计与产品创作，创造性地回应源自校园或社会的真实挑战。本学期，四年级语文教师以神话故事整本书阅读为基地，以教材第六单元“童年的游戏”为支点，引导学生化身“游戏设计师”，完成从探索、设计、制作到推广游戏的全过程，将神话的奇思与游戏的活力巧妙融合，亲手打造出专属于班级的趣味神话游戏。

激励表彰·让榜样点亮成长

为激励持续阅读的热情，学校特设“阅读之星”评选。每期评选中，各班选出的“阅读之星”在全校接受颁奖，优秀代表于全校分享自己的阅读故事。同时，各班“阅读之星”代表自制阅读风采海报，于校园亮相展示。这不仅是对个人的肯定，更是为了让榜样的力量点亮更多人的阅读之路。

从自由阅读到主题阅读，再到探究阅读，龙华区第三实验学校的“每周半天计划”阅读课程，搭建起一条清晰的成长阶梯：兴趣涵养、素养深化、实践创新。而这条阶梯所通向的，不是更高的分数，不是更厚的书单，而是一个更开阔、更自主、更有行动力的精神世界。

受访者供图