班级活力怎么来？让学生人人有事干，校园生活不愁没朝气

校园活力：藏在课间操场的汗水与放学铃声里的青春

很多人觉得校园活力就是体育课之时的奔跑，以及运动会期间的呐喊，实际上这仅仅说对了一半。于我而言，身为做了十五年班主任的人来说，真正的校园活力，是学生乐意提前二十分钟抵达学校，放学后于走廊之上还要交谈半小时的情形。它是一种从内向外流露出来的生命力，呈现在发亮的额头上，还体现在被翻旧了的课本边角处。

怎样激发班级学生的活力

并非仅靠搞几次团建就能解决班级活力问题，经观察思考，我发现最有成效的办法是要让每个人都有事干，班干部队伍不应总局限于固定的那么几个人，绘制黑板报、照料窗台绿植、管理多媒体设备，甚至整理图书角，都该专人负责，当学生切实觉得这个班缺自己不行时，他们眼中流露的神情会大不一样。

这里存在着一些容易被人忽略掉的细节，于早读之前播放学生自行挑选的歌曲，从而营造出一种轻松且愉悦的氛围，在周五下午留出十分钟时间，以供他们尽情去吐槽这一周的经历跟感受，这些看起来似乎微不足道的小事，实际上比任何喊得响亮的口号都更具备说服力以及影响力，更加能够激发班级的活力与凝聚力。

学生缺乏运动兴趣怎么办

不得不说，以强迫的形式进行跑步这种做法，只会致使学生对运动愈发产生厌恶之感。以我们学校来讲，曾经试过一种方式：把体育课的考核依据从单纯去考量“跑多快”变更为着重关注“动多久”。倘若学生不擅长打篮球，这并无大碍，那么就去充当裁判。要是跑不了一千米，同样没问题，那就挑选快走进行。去年我所带班级里有个女生，鉴于她热衷于拍照，于是就成了校运动会的“特约摄影师”。为了能够拍出美观的照片，她围绕着运动员来回追跑了足足两天。实际上，学生们的兴趣，向来都并非在于运动自身，而是在于运动所引发的成就感。

课间十分钟怎么活动才有效

对于打一场酣畅淋漓的球来讲，仅仅十分钟的时间，确实绝对是远远不够的，可是，却足以让学生从原本所坐的座位那里站起身来。在我们班级当中，有着一条不成文的规定：在上课铃晌之前为期三分钟的时间里，同学们务必要回到各自的座位，这样一来，真正能够用来进行活动的时间就仅仅只有七分钟情形而已啦。在这十分宝贵的七分钟里，我满怀激情地鼓励学生去做两件事儿：其一，前往走廊之上，目光放远眺望远处的风景；其二，去寻找不同小组的同学，随便地交谈上两句。事实上，身体于物理层面的挪动，还有心理状态的转变，这两者同样有着重要的意义。趴在桌子上补充睡眠，实际上会致使人们更加疲惫不堪，然而这却是众多学生所存在的误解。

如何让内向学生融入集体

内向可不是缺陷，要是硬逼着那些性格内向之人上台去表演，那绝对是一种折磨。我做过一件特别正确之事，把班级图书管理员岗位给了个几乎从不主动开口说话的女生。她每天都会提前到学校，认认真真仔仔细细地整理书柜。学期末时，全班同学自发为她鼓掌。后来她在周记里写着：“原来就算不说话，也能被大家瞧见。”。校园所展现出的活力，并非表明所有人都要发出一模一样的声音，而是意味着每一种性格，都能够在校园之中，寻觅到一个能让自身感觉舒服的位置。

在你待着的学校或者班级里，有没有那么一处小小的角落，或者某一个人，能让你猛地一下感觉“这块地方还蛮有着活力的呢”？欢欢喜喜在评论区域分享你的那些事儿，要是觉着有用那就大拇指点赞并且快速转发，从而让更多的老师以及家长瞅见这些切实可行的法子。