教育的诗意与成长

（来源：衢州日报）

转自：衢州日报

　　毛丽福

　　江南的腊月，风裹着潮润。在这氤氲时节里，江山市的几所小学充满了诗意。城北小学的孩子们走出校门，肩上，是近乎等身高的紫皮甘蔗，沉甸甸的，压弯了小小的肩头；脸上，却是扬起的笑容，挂着汗珠，闪着光。城南小学与城东实验学校的空气中，漾动着“芹奋有加”“茄开得胜”的谐音祝福，稚嫩的童音念出这些词汇时，眼里闪着光亮。这些充满人间烟火气的创意休业式，告诉我们：教育应该回归“育人”的本质，少一些对“分”的焦虑，多一些对“人”的滋养。

　　对于中小学生而言，一个学期循环的终结——“休业式”，便是他们生命年轮上一道鲜明而郑重的刻痕。在这一天，日常的规则暂时松缓，情感得以凝聚与升华。当学生郑重地捧起一棵寓意“百财”的敦实白菜，或是一捆青翠欲滴、寓意“勤恳”的芹菜时，他们接收的，早已超越了蔬菜的植物属性。他们捧起的，是一个关于勤劳、关于收获、关于美好未来的温暖寄托。这些从生活土壤中生长出来的符号，将“勤奋”“进步”“成功”这些抽象乃至有些空洞的词汇，转化为可触摸、可嗅闻、可掂量的教育祝福。一个成功的休业式，本质上是在为孩子的精神世界举行一场有意义的“加冕礼”。

　　这些看似寻常却饱含巧思的“奖品”，是我们古老传统文化在新时代校园里，一次轻盈而深邃的“创意转变”。白菜（百财）、甘蔗（节节高）、葱（聪明）、年糕（年年高）、肉（富贵丰足）……“潜心育人，温暖有方”，其关键是：向下扎根，从传统文化中汲取育人智慧；向上开花，用时代精神激活古老基因，让其滋养当代儿童的心灵。

　　于是，“百财”不再仅仅是世俗意义上对物质丰裕的向往，更被拓展为对学识渊博、精神丰盈的渴求；“节节高”也不单指身体的长高或分数的攀升，更指向人格的完善与境界的向上。教育评价的眼光，不应只盯着少数最优秀的学生，而应该转向看见并珍视每一个孩子的努力过程；不再只看谁跑赢了，也开始欣赏谁在认真奔跑。

　　往昔的奖励，聚光灯往往只打在金字塔的尖端，而“蔗么努力”“芹芹恳恳”这类奖项的设置，则像一束温暖而宽广的光，照亮每一个角落，看见并郑重肯定每一个孩子不同的行进轨迹与向上的姿态。教育者的目光，不仅要仰望星辰，更要温柔地拂过每一寸正在努力生长的土地。这里连着一方水土的故事，连着阳光雨露的恩泽，连着农人辛勤的汗水。一棵白菜，让孩子感知大地的慷慨；一截甘蔗，让孩子品尝耕耘后的回甘。

　　诚然，这些创意十足的奖品，连通了学校的围墙与家庭的门扉，融合了师长的心意与父母的期盼。试想，当孩子肩扛长长的甘蔗，或手捧青翠的芹菜回到家中，父母惊奇的目光与询问，必然引出一段生动的讲述。关于学校的期许，关于老师的鼓励，关于这份特殊荣誉背后的故事，便在饭桌旁、灯光下，流淌开来。

　　家庭和学校配合得好，孩子才能成长得好。学校的教育意图，不再依赖于生硬的通知或难以完全传达的电话，而是借由这些看得见、摸得着、有来历、有说头的“果蔬”，顺畅地流入家庭这个最核心的育人环境。家长的角色，悄然发生了转变。他们不再是成绩单末尾那个被动的签字者，而是成为孩子荣誉的共同解读者、成长故事的合作创作者。这份来自校园的、带着泥土气息的“礼”，极大地增强了家校之间教育同盟的效力。

　　当然，教育的仪式感，最可贵之处在于“因校制宜”“因班制宜”。仪式虽能点燃情感的高光时刻，为成长留下璀璨的印记，但教育最根本的力量，其实不在那些热闹的大场面里。它就像家常菜的滋味，藏在每一天的平凡陪伴中，藏在每一次你耐心听孩子说话、巧妙地点拨他一下、在他需要时扶一把的那些瞬间里。

　　这些扛着甘蔗的欢快身影，那些手捧芹菜的真挚笑脸，告诉我们：教育可以如此有根、有趣、有温度；育人工作，就蕴藏在这样“把日子过成诗”的用心之中。正如张桂梅校长用全部生命所诠释的那样，真正的教育是“以心换心”的温暖守望。她步履蹒跚却走遍山野家访，手中喇叭与药瓶是她对每一个孩子不放弃的誓言。教育者的目光，不仅要看到甘蔗的高、白菜的丰，更要看到每个平凡生命里那颗渴望被点燃的心。张桂梅让女孩们走出大山的执著，正是最深沉的“唤醒”；她那“我生来就是高山”的誓言，与“蔗么努力”的鼓励一样，都在孩子心中种下了向上生长的力量。

　　当教育者愿意蹲下身来，用孩子的眼睛发现世界，用生活的智慧启迪心灵，那么，每一个平凡的日子，都有可能成为一场不平凡的庆典。而教育的最高奖赏，或许就在于此：多年以后，当孩子们长大成人，面对生活的风雨时，记忆中那根甘蔗的甜、那棵白菜的重、那块三层肉的香，仍能化为心底的一股暖流与一份力量，告诉他们何为勤劳，何为收获，何为生命向上向善的美好姿态。

　　这，便是休业式所能抵达的，最深远的教育诗意。它提醒我们，教育的诗意不在远方，就在这些肩扛甘蔗、手捧白菜、眼含笑意的朴素时刻之中。它让我们相信，最好的教育，终将沉淀为生活本身；而最有力量的成长，就藏在那些被爱与仪式点亮的日子里。