许学强教授：担任高教厅厅长，培养博士生

许学强，中国现代城市地理学的开拓者与奠基人。1939年出生，湖北荆州人。教授，博士生导师。曾任全国政协委员，广东省高校工委书记，广东省高教厅厅长，广东广播电视大学校长、书记，中山大学党委书记、副校长、城市与区域研究中心主任，国际地理联合会（IGU）第三世界发展专业委员会委员，联合国人居中心城市与区域发展规划顾问，国务院学位委员会学科评议组成员，中国高等教育学会副会长，中国地理学会副理事长，广东省地理学会理事长，广东省高校设置评议委员会主任，教育部高校设置评议委员会委员，中山大学地理科学与规划学院教授、博士生导师等职。

我撰写这本书，希望能用文字勾勒出我人生的轮廓，记录下那些影响我成长的点滴。这不仅是对自己的一种反思，也是对那些陪伴我走过风风雨雨的人们的感激。

2025 年3 月

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筑梦人生 感恩有你: 地理·研究·教育甲子历程

许学强著. 北京: 科学出版社, 2026. 1

ISBN 978-7-03-084351-7

《筑梦人生 感恩有你: 地理·研究·教育甲子历程》是许学强教授的自传，细腻记述了作者在不同时期的成长、学习、工作研究等重要事件，既为读者带来深刻启发与感悟，也真实反映了新中国成立以来城市地理学从起步、发展至丰富壮大的历程，对研究者而言是一部极具参考价值的学术史资料。全书内容丰富，以亲历者视角生动展现了一个时代的背景和发展变迁，字里行间洋溢着真挚情感与强烈感染力，合纸感悟，如临其境，给人启发。

本文节选第五章中“第三节 担任高教厅厅长，培养博士生”以飨读者。

担任高教厅厅长，培养博士生

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培养博士生

1990 年10 月，经国务院学位委员会第9 次会议审批，同意在我校设置人文地理学博士点，设城市地理、人口地理、区域发展三个研究方向，批准我和朱云成、雷强教授为博士生导师。这是华南地区人文地理学第一个博士点。博士点批下来后，我们积极开始准备培养方案，明确培养目标，确定课程设置等，决定翌年秋天开始招生。

后因朱云成教授不幸早逝，雷强教授回经济系后退休，在相当长一段时间里中山大学人文地理学博士点只有我一位博士生导师。无论我多忙，我都必须坚持至少每年招收一个博士生，否则这个博士点就有可能被取消。然而，自1991 年9 月，我招收第一位博士生之后不久，省委、省政府就于1992 年2 月18 日下达通知，调我到省高教局（厅）任职。所以我指导博士生基本是在任局（厅）长及高校设置评估期间进行的，广义讲这些也是属于教育管理工作。

直至2013 年，在我74 岁之际，停止了招生工作。在这20 多年里，共培养了47 位博士。他们各自在不同的领域绽放光彩，据不完全统计，其中有2 位晋升为省部级干部，14 位在高等学府担任副教授、教授及博士生导师，20 位则在省市区级规划与建设部门担任局处级以上领导干部，另有3 名在科研机构担任副所长及研究员的职务，还有2 名在企业担任高管。可以说大部分学生都能在各自的岗位上尽职尽责，为社会作贡献！

在招收博士之初，我们就预见到随着博士教育的普及，作为重点大学的教师，如果没有博士学位，将很难在重点高校任教和学术界立足。因此，在招生过程中，我们特别注重本校教师的培养，同等条件下优先录取本校教师攻读博士学位。这一举措不仅确保了教师队伍的稳定，还大大提升了教师队伍的整体学术水平。这些教师在获得博士学位后，不仅在学术界取得了丰硕的成果，还为我校的教育事业贡献了宝贵的力量。

2

培养博士生的基本方法

回想起培养博士生的过程，内心深处埋藏着深深的内疚，因为没完全尽到一个导师应尽的责任，原因有客观也有主观。客观情况是我确实太忙。1990 年，开始任中山大学副校长、城市与区域研究中心主任。1992 年2—4 月，中共广东省委组织部先后任命我为广东省高教局党组书记，广东省高校工委副书记（两年后为书记），广东省高教局局长（厅级），广东广播电视大学党委书记、校长。同时，学校发文“继续兼任中山大学城市与区域研究中心主任、珠江三角洲经济发展与管理研究中心副主任、博士生导师，继续承担部分科研和教学任务”。1996 年，国家教委协商广东省委，于7 月22 日任命我兼任中山大学党委书记。重担在肩，有苦难言。虽然多次向上级反映，回复都是服从组织安排。在这种情况下，如何把这个来之不易的博士点保下来，增加导师，正常培养博士生，是摆在面前的重要任务。但是，连续八年，中山大学人文地理学博士点只有我一个博士生导师，在还没有增加导师之前，我再忙也要每年招收博士生，否则这个博士点有可能被取消。为此，在身兼数职，行政管理工作非常繁重的情况下必须继续招收博士生。

为了完成任务，我的方法有五个。

• 第一个方法是请副导师协助我指导学生。学生凡有什么问题先找副导师解决，确实解决不了的问题才和我一起讨论，这样为我节省了很多时间，提高培养学生的质量和论文水平，还为增加新的博士生导师做了准备。

• 第二个方法是集体辅导。经研究决定每周四晚上为我集体辅导的时间，雷打不动，机关也在周四晚上不安排任何活动，留给我与所有博士生见面。第一步由我浏览我校所有有关地理期刊的目录，找出相关论文的题目并大致浏览其内容；第二步交由相关学生阅读，提出自己的看法、评价；第三步在周四晚上向所有同学宣讲，参会的师生可以自由提出看法、评价，最后由我总结。开始主要是我的学生，后来有关联的学生、老师都来了，课室挤得满满的，讨论热烈，学术气氛浓。不仅讲者受益，来听的学生和老师都很有收获，称为周四晚的学术盛宴。

• 第三个方法是国际合作。当时我们与加拿大不列颠哥伦比亚大学有一个长期合作计划，内容之一是我们每年可派博士生到对方学习，时间长短不一。我们利用这个计划，将几乎所有博士生都安排出国一段，长者一年有余，短者也有几个月。这样使得他们英语水平提高，广交国际学术朋友，与国际学术研究接轨，大大提高博士研究生培养水平。派出去的所有学生都按时回国。

• 第四个方法是见缝插针。不少同学晚上到我家，与我讨论有关学习和博士论文的问题。我们机关对面有一家小餐馆叫文华居，快下班时学生就在那里占个位，我一下班就跑到餐馆和学生一边吃饭一边讨论论文及有关问题。至于看论文、修改论文那更是见缝插针，挑灯夜战了！

• 第五个方法是组织国际学术讨论会。每年都举办一两个规模不等的学术讨论会，邀请国内外专家演讲。让学生参与其中，包括接送等会务，这不仅锻炼学生的组织能力，结交学术朋友，更重要的是提高他们的社交能力和学术水平。

2010 年11 月，中山大学向我颁发了荣誉证书，表彰我任职逾四十五年，“忠诚服务，其行可嘉。特颁此状，以资表彰”。这一荣誉标志着我正式从学校退休。

然而，我的教学任务在后续几年内才最终完成。2012 年11 月30 日，博士生王冠贤通过答辩；2013 年5 月28 日，博士生蔡小波也顺利答辩。若从1963 年起算，至2013 年送走最后一位博士生，我在中山大学的服务时间长达五十年整！此后，我仅偶尔应邀参与博士开题、答辩及感兴趣的学术活动。2019 年12 月，我年过八十，中山大学地理科学与规划学院又授予我地理学教书育人特别贡献奖，这是对我教书生涯的肯定，我深感荣幸与感激。大约2020 年后，由于地理科学与规划学院整体搬迁至番禺小谷围大学城，距离较远，我基本不再前往学院，但对学院的怀念之情永存心中。

在此，衷心感谢我的学生们。他们的不懈努力、勤奋学习及对知识的渴求，铸就了我的教学成果，让我在教育道路上感受到了付出的价值与无尽快乐。同时，向在我背后默默奉献、协助指导学生的老师们致以最诚挚的谢意。没有他们的支持，我无法取得今日之成就。

此外，特别感谢时任中心资料员的大韩。她以极高的专业素养和敬业精神，认真细致地整理了大量资料，并妥善处理了诸多事务性工作，为团队增添了无法估量的价值。能有这样的合作伙伴，我深感荣幸。

最后，向那些可能因我过分追求成果、缺乏耐心而受过不恰当批评的学生表示歉意。我意识到这样的行为可能伤害了他们的自尊心和积极性。作为教育者，应更耐心地引导、鼓励。对此，我深感内疚，并将以此为鉴。

3

培养博士生的一点体会

以下几点体会源于我的经验、失误与反思，但在此共勉。导师应以人格魅力构建和谐师生关系，做学生的表率。这一理念必须时刻铭记并付诸实践。高尚的道德品质、严谨的治学态度以及卓越的学术成就，不仅可为学界树立榜样，更能直接激励学生，引领他们迈向更高的学术境界。

具备人格魅力的老师或学术带头人，能够吸引并凝聚一批学生或志同道合的学者，共同组建紧密的学术团队。这样的人格魅力能够增强团队的凝聚力和向心力，促使学生或团队成员更加积极地为实现共同目标而努力。当你是一个学生或团队的一般成员时，应努力提高自己，多争取一些奖励，使自己变得优秀。但当你是导师，一个团队的带头人，那么你首先考虑的是让你的学生或团体其他成员多得一些奖励，变得优秀起来，而不能去跟他们争奖励、争优秀。他们优秀了，你自然而然地在一个更高层次上优秀。

作为导师或学术团体负责人，应致力于营造积极活跃的学术氛围。具体措施包括：定期组织内部师生学术研讨会，促进学生间的交流与合作，培养他们发现问题、提出问题及解答问题的能力，以此激发每位成员的思维活力。在条件允许的情况下，应举办大型学术研讨会，邀请学术界知名专家参与，并让学生和青年教师参与会议的组织与接待工作，使他们有机会直接与专家交流对话，拓宽学术人脉。通过这些举措，可以为他们日后构建一个更加宽广、开放且充满活力的学术交流平台，进一步激发其创新思维和研究热情。

作为导师或学术团体负责人，必须牢记要尊重与关爱学生或团队成员，不能事事以自己为标准，以自己的愿望为目标，这样是不可能形成一个和谐的团队的。我们应尊重团队每位成员的人格和个性差异，关注团队成员或学生的成长需求。允许每个成员有差异性发展。只有差异的发展，才能形成一个完整的、和谐的团队，更具有发展潜力。相反，如果每个成员都是一个样，这个团体必然缺乏活力和竞争力。后来我还体会到，当你从26 楼往下看全是美景，但从2 楼往下看全是垃圾。人如没有高度，看到的全是问题。如果从自己身上找问题，一想就通了；如果总是从别人身上找问题，就会成为解不开的死结！

本文节选自《筑梦人生 感恩有你: 地理·研究·教育甲子历程》（许学强著. 北京: 科学出版社, 2026. 1）一书“第五章 教学及其管理”，有删减修改，标题为编者所加。

ISBN 978-7-03-084351-7

责任编辑：郭勇斌 彭婧煜 仝 冉

本书适合大众阅读，特别是对我国城市地理学发展历程感兴趣的广大科技工作者、大中学生。

（本文编辑：刘四旦）

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