高端论道｜王元地：优化高校知识产权人才培养模式 回应时代发展需求

来源：滚动播报

（来源：中国知识产权报）

全国知识产权专业学位研究生教指委委员、中国科学技术大学教授 王元地

　　我国知识产权事业正处于提质增效、跨越发展的关键期。当下，创新驱动发展战略深入推进，人工智能、数字经济、绿色低碳、先进制造、文化创意等领域加速演进，知识产权已由传统法律事务拓展为国家治理现代化、企业竞争力塑造与国际战略博弈的重要变量。随着知识产权专业学位硕士授权点设立并全面启动招生，创新搭建高校知识产权人才培养体系势在必行。在此背景下，高校亟须回答“如何科学定位培养目标，构建既契合国家战略、体现学科特色，又能精准对接产业需求的人才培养体系”这一问题，回应新时代对复合型、实践型、战略型知识产权人才的迫切需求。

　　对此，基于长期调研与深入研究，笔者认为，知识产权人才培养需搭建以“创新源泉、法律基础、商业化核心”为三大支脚的“三脚架”模型，并深植于高校所在区域的优势产业与特色产业集群。该模型的稳定性既源于上述三项能力的均衡强化，也需要产业场景的持续供给。

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筑牢创新源泉之基，明晰知识产权生成的逻辑原点。

　　知识产权的生命力源自创新。没有创新的源头活水，保护客体、治理对象与运营标的就无从谈起。因此，高校培养知识产权人才，不能止步于使之熟练掌握法律文本，而应引导学生形成与创新活动同频共振的“认知图谱”，既能守护创新“火种”，也能发现价值空间。

　　而这套创新认知图谱的构建，可循三条路径推进。一是理解创新的经济学本质，认识创新不仅是技术事件，更是稀缺资源配置的过程，这是价值判断的基础；二是把握创新的产业化轨迹，能够读懂技术路线图，理解产业技术迭代的内在逻辑与演进方向；三是提升对具体成果的解构能力，在复杂技术方案中识别关键环节与核心贡献，将宏观产业趋势与微观技术亮点有效连接。

　　在此基础上，经由实践反复锤炼而培养出的知识产权人才，才能形成对关键创新点的敏锐洞察，不仅能依据专利保护规则判断可专利性，更能结合竞争格局与产业趋势，前瞻研判核心技术的市场价值与可运营空间，完成从技术逻辑到商业逻辑的跃迁，实现从“规则遵循者”向“创新导航者”和“价值发现者”的角色转变。

　　因此，高校知识产权人才培养必须转向创新现场，引导学生深入实验室、融入项目组、参与成果转化，从创新价值链起点理解技术发生与演进逻辑。高校在构建课程体系时，也应在传统课堂与案例研讨之外，嵌入重大科研项目、关键核心技术攻关与成果转化全过程，使学生在真实创新生态中练就能看懂技术、识别创新、研判价值的核心能力，培养真正懂技术、通创新、明价值的复合型知识产权人才。

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夯实法律能力之基，理解知识产权行稳致远的制度保障。

　　法律是保障创新持续发生、成果可交易并在全球范围优化配置的制度框架，是知识产权体系的刚性支撑。高校培养知识产权人才，既要使学生系统研究民商事与知识产权基础制度，更要注重训练其以规则意识和法律思维分析并解决创新与经营中的复杂制度性问题，特别是适应时代需求，理解平台经济、数据治理、个人信息保护等新兴领域的制度安排。

　　在全球科技竞争加剧的背景下，涉外知识产权保护已由“可选项”转变为“标配”。高校应在课程体系中强化国际条约、主要国家和地区制度以及典型跨国纠纷案例教学，拓展学生国际化视野，提升其运用国际通行规则进行沟通与博弈的能力，使其既熟知国内规则，也能洞悉全球制度环境。

　　对高校而言，法律支脚是否坚实，直接决定创新成果能否跨越不同法域与市场规则壁垒，实现更大范围的价值增值。仅懂技术而不善规则运用，难以在复杂国际竞争中赢得战略主动。兼具国际视野与规则驾驭能力的人才，更有利于创新成果在全球布局。

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聚焦商业化核心之靶，瞄准知识产权价值创造的现实使命。

　　知识产权的现实使命还在于创造可持续的经济与社会价值。无论是科技成果转化、高价值专利组合运营、品牌授权拓展，还是文化创意IP开发，其成败的关键都在于能否贯通从创新产生到市场实现的价值链条。

　　因此，高校在知识产权人才培养中，必须转变思维，注重提升商业化素养，积极塑造学生的系统性商业化闭环思维。首先，要使其能够发现知识产权的商业价值，识别目标市场与付费主体。其次，能够设计路径，在许可、转让、联营或平台化等模式中作出合理选择。再次，能够进行资产运营，通过专利布局、组合运作等方式构筑竞争优势。最后，能够完成形态转化，将技术成果转化为可评估、可交易的市场资产，并具备生态融合视野，使知识产权在产业链中高效流转并持续增值。

　　笔者认为，商业化并非知识产权体系的附属环节，而是其价值实现的“检验场”。对此，高校应在课程体系中系统引入技术转移实务、科技金融、品牌战略与知识产权运营管理等内容，使学生既能与科研人员展开技术对话，也能与企业管理者、财务人员进行价值沟通，切实提升知识产权资产的市场转化与增值能力。

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深植产业底座之根，确保人才培养体系立足实践沃土。

　　再精妙的“三脚架”模型，若脱离产业实践，终将沦为理论空转。对高校知识产权人才培养而言，需要密切关注高校所在区域具有竞争优势与鲜明特色的产业集群，以此调配课程结构、实践场景等，必须围绕产业重大需求优化培养方案，并以产业应用成效作为重要检验标准。

　　与此同时，高校应结合学科积淀、科研特色与区位优势，精准锚定区域科技类或文创类特色产业，将培养体系嵌入地方产业链与区域创新链。例如，硬科技优势高校可面向人工智能、新材料等领域，构建服务关键核心技术攻关与成果转化的培养体系；文化资源与数字文创集聚区高校则依托内容创作、品牌打造与版权运营生态，形成特色化培养路径。同时推动优势工科、特色应用型专业与知识产权教育协同融合。产业底座稳固，“三脚架”方能立得稳、站得牢、撑得起。

　　综上，知识产权人才培养改革并非简单增设课程，而是要构建一个“创新—法律—商业”协同支撑并深植产业实践的育人生态。高校唯有立足区域产业优势，推动创新链、产业链与人才链协同融合，对培养体系进行系统性重塑，方能培育既懂技术、又通法律、更明产业与商业的复合型知识产权人才。在奋力推进知识产权强国建设的征程中，构建具有中国特色、世界水平的人才培养新格局正当其时。高校应主动担当改革使命，回应时代发展需求，为知识产权强国建设提供坚实的人才支撑。（王元地）

（本文仅代表作者个人观点）

来 源：中国知识产权报 原标题：优化人才培养模式 回应时代发展需求

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编 辑：晏　如

责 编：孙雅曼