高校思政课教学传承优秀传统文化的新思路

中华优秀传统文化凝结中华文明五千多年发展精华，是中华民族特色精神标识和思想宝库，能够直接作为高校思政课教学资源和力量源泉。优秀传统文化融入思政课，尤其能够充实历史观、民族观教育内容，有助于培养大学生爱国主义情操、民族自豪感和社会责任感，激发大学生传承中华优秀传统文化的自觉性。应着力构建思政文化育人新生态、整合优秀传统文化与思政教学内容、创新理论与实践一体化教学模式，提升思政课教学实效性，推进优秀传统文化广泛传承。

营造文化传承氛围，构建思政文化育人新生态。全面渗透德育教育思想、人本教育理念，将优秀传统文化传承纳入校园文化建设规划和思政教学设计中，构建思政文化育人新生态，为优秀传统文化与思政课教学融合实践奠定基础。充分利用校园公共空间，打造与优秀传统文化传承、思政教育密切相关的标语、馆建、图书馆陈列，展示民族特色工艺品、传统乐器、书画、民族舞蹈等；发挥信息技术辅助力量，利用校官网、抖音和微信等平台，加大力度宣传优秀传统文化与思政融合教学理念、融合育人科研理论成果等。

开办教学经验交流会、学术讲座等，邀请国内外知名学者进校，为思政课教师提供学术指导，拓宽思政与优秀传统文化结合的科研视角，参与思政课程中“比较文化”内容讲授工作，提高思政教育工作者对优秀传统文化传承的重视程度。学校负责人、教师、辅导员等始终保持严谨的职业操守，在思政课教学管理、教学组织等过程中践行优秀传统文化价值理念，以高尚道德、真情实感和实际行动感染学生，发挥“行为世范”的榜样力量，共同营造优秀传统文化传承的良好氛围。定期组织教师集体教研会，构建教师培训长效机制，总结思政文化氛围建设经验，及时发现问题，针对性加强学习，稳步提升教师人文素养和思政教学能力，保障思政文化育人生态建设水平的持续提高。

聚焦融合教学，整合“文化+思政”教学内容。深入发掘优秀传统文化与马克思主义中国化理论在价值追求、哲学基础、育人目标等方面的契合性，构建“传统文化+马克思主义中国化”双向互释体系，实现优秀传统文化创新性发展，整合文化与思政融合教学内容。关注优秀传统文化在现代社会传承的现象，包括网络热点、文化相关的游戏、社会新闻等，整合与时俱进的、与学生日常生活密切关联的文化传承内容，丰富教学案例。发掘游戏《黑神话•悟空》中的经典音乐、中国古建筑、取景地自然风景等素材，激发大学生对传统文化的热爱之情。进一步提炼传统文化中的民本思想、大同理想、知行合一观念、阴阳辩证思想等内容，与马克思主义群众观点、共产主义愿景、实践论和矛盾论进行对照，整合成为具有中国特色的思政理论阐释范式。将优秀传统文化思想、哲学观念等，与现代社会发展成果和需求结合，促进优秀传统文化与思政教育内容衔接，提升教学内容实用性。将孟子“人之初、性本善”观点与高校教育心理学、思想道德教育理论进行对比，从历史和现实维度解析自然天性和教育对人的塑造作用；将传统文化中的“忠信”“中庸”与社会主义核心价值观中的诚信、友善、和谐进行关联，帮助学生理解优秀传统文化价值，打造立体式的“文化—价值”理论逻辑网络，夯实思政课教学理论基础。

搭建优秀传统文化资源共享平台，整合多样化文化内容和思政教学内容。高校之间寻求合作，搜集历史文献、古籍、乐器、古代艺术品等传统文化史料。与博物馆、文化馆、爱国主义教育基地寻求合作，对珍贵文物、文献等资源进行数字化处理，丰富优秀传统文化表现形式，构建多模态思政教学内容，便于师生在线查找和进一步研究。

搭建校社协同育人平台，创新思政教学模式。搭建高校与文化企业、文化宣传和管理部门、公共文化服务机构等社会组织协同育人平台，设计“理论—文化情感—实践”螺旋上升教学流程，创新“议题引领—理论升华—情感激发—实践深化”理实一体思政教学模式。

建设思政课实践教学基地、优秀传统文化与思政融合教学实验室，便于开展思政课实践教学。将提出具有时代性的教学问题作为起点，开展议题式教学，培养大学生思辨思维。选取优秀传统文化和现代文明对话中的关键议题，如生态保护中的“天人合一”、科技伦理和文化遗产开发中的“义利之辨”，引发学生深度思考、激发学生思辨热情。开展体验式教学模式，以文化情景剧、“剧本杀”为载体，让学生通过角色扮演、人机互动等形式，运用艺术语言，整合文化内涵，创新思政话语叙事方式，将优秀传统文化精神内涵转化为个人价值观念，提升理论认知水平。过程中，教师借助虚拟现实技术再现历史文化场景，融入情感叙事，强化师生之间的情感交流，逐步构建情感教育立体网络，与文化、思政教育网络交叉，促使文化情感转化为价值情感，增强学生文化认同感。增加思政课堂实践教学活动，让学生与教师互换角色，自主设计仿真模拟教学情境，以小组方式展示搜集传统文化相关人物、历史事件、物品等资源的过程，向其他同学和教师讲述优秀传统文化智慧；针对中国传统制茶技艺、陶瓷文化跨文化传播，提出推广方案、数字营销策略，并指出应具备的数字伦理意识和法律意识，以及应遵循的道德规范，将思政理论与优秀文化思想落实到实践中。

协同开展校外实践活动，拓展思政课实践教学场域。组织学生参与当地传统民俗文化活动，如扭秧歌、踩高跷、舞狮等，全面感受传统文化的魅力；参与非遗传承、文物保护、古村落保护等社会实践活动，增强文化传承使命感和社会责任感。带领学生参与国际文化交流活动，如中俄界江文化旅游节、丝绸之路国际文化博览会等，提供涉外导游、外语翻译、文化产品介绍等志愿服务，深入开展优秀传统文化对外传播实践，与外国文化近距离接触，全面理解优秀传统文化在全球化语境中的价值。

本文系黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“中华文化主体性的演进逻辑与当代价值研究”（24KSB004）阶段性研究成果。

（作者系哈尔滨金融学院副教授）