职业教育现状

当然，职业教育也在发生一些让人感到希望的变化。2022年5月1日，新修订的《职业教育法》正式施行。这是该法自1996年颁布以来的首次大修，最重要的变化是，新法首次以法律形式明确：职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。北京师范大学国家职业教育研究院院长和震在采访中表示说：“在法律层面规定职业教育与普通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。社会观念应从重视学历转向重视贡献、重视能力。”新法还明确，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。具体到待遇提升方面，教育部联合人社部发布了“新八级工”制度，增设“首席技师”岗位，相关人才每月可多领2000-4000元职业补贴。

这些政策层面的变化，正在慢慢改变着职业教育的生态。但更重要的变化，或许来自那些真正走进职校、理解职校生的教育者。陆千一就是其中一个。作为北京大学中文系毕业生，她本可以有很多“更好”的选择，但她选择了去西北地区的职业学校当语文老师。刚开始，她也遇到了很多挫折。按部就班地讲课本，学生们眼神涣散，发呆打瞌睡，或者干脆玩自己的。她准备了很久的讲义，总结各种知识点，学生们头也不抬。陆千一发现，不只是上课内容，很多学生对于课堂模式本身就很排斥，这种心理来自于之前上学时遇到问题没有得到老师帮助，或者被严重批评或体罚过。一旦产生抵触心理，不管老师讲的是什么，只要是新的知识，他们就不太愿意去听。

于是，陆千一开始改变自己的教学方式。她会很注意课堂氛围，希望尽量轻松一些，准备音乐、视频，布置一下教室。她还会加一些小游戏，比如拿一个箱子掏个洞，让同学们写下生活里的困惑，再由抽到的同学去解答。她还尝试向学校申请，把跑操变成每个月累计跑30公里，学生可以自己安排时间，用手机记录，由体育委员集中检查。晚自习允许同学不来教室，只要有明确的事要做就行，在一定的范畴给学生选择的自由。这个尝试后来被叫停了，但她的努力没白费，她和学生们建立起了真正的信任关系，学生们开始会把平时写的东西拿给她看。她印象很深刻的一次，是带着学生们写“想在葬礼上听见的话”，有一个男生写自己从小到大学习都不好，但是他过得很快乐，后来他上了中专，在学校里参加技能大赛，有了一技之长，一直都很开心。他在最后写：“我知道我就是一个普通人，我也知道我注定是一个普通人，但我会快快乐乐地过完这一生。”

陆千一在《三联生活周刊》的采访中说：“清北”的标签，和“职校生”标签一样，都是越过了人本身，去定义一个人该做什么，不该做什么，给人预设好了一个评判的框架，我觉得学习的意义就是获得心理上的自由，而不是走进这个框架里。她讲到被眼下讨论很多的“托举”一词，她说：“托举当然重要，但不是充要条件。人的自我发展在人生中更重要，就是不管出生在怎样的家庭，处在怎样的环境，自我仍然可以发挥作用，去喜欢某个东西，做某件喜欢的事。我们应该有这种自由，也应该给彼此更多探索自我的空间。”