再说一遍，托育课程，不只是游戏方案

大家好呀，我是卢老师。很多园所问我们要托育课程，

其实细聊一下，要的都是游戏活动方案，而且还是集体游戏方案。

所以我就要花时间，告诉这些园所老师们，我们的托育课程不只是游戏方案，不只是集体游戏。

托育服务的课程，从来不是单一的游戏，更不是机械的走一日流程。它藏在孩子在机构的每一分每一秒里，是生活的浸润、环境的滋养，更是有质量的陪伴。

01 托育课程藏在一日的生活里

宝宝的成长，从来不是靠“专门的课程时间”，而是靠生活中每一个可感知的细节。

入园的问好、洗手的步骤、进餐的礼仪、午睡的安抚、如厕的引导……这些看似琐碎的日常，其实都是最核心的托育课程。

我们教孩子自己洗手，不是为了完成“任务”，而是在培养他的自理能力和规则意识；我们陪孩子慢慢进餐，不是“浪费时间”，而是在引导他感知食物、学会珍惜，更在传递“被耐心对待”的安全感；我们陪伴孩子入睡，不是单纯的“看护安全”，而是在通过温柔的触碰、轻声的安抚，建立孩子对世界的信任。

很多园所会纠结“我们没有高大上的课程体系”，但其实，能把生活照料做到细致、做到有温度，让孩子在日常中学会成长、感受温暖，就是专业的托育课程组成部分。

02 托育课程藏在精心营造的环境里

“环境是孩子的第三位老师。” 这句话放在托育机构里，再合适不过。

很多同行会陷入一个误区：觉得打造高端的环境、采购昂贵的玩具，就是给孩子最好的成长条件。但其实，对低龄宝宝而言，环境的核心从来不是“奢华”，而是“适宜”；玩具的价值从来不是“昂贵”，而是“适配”。

一间阳光充足、通风良好的教室，比装修华丽的空间更重要；一组可触摸、可操作的益智积木，比价格不菲的电动玩具更有意义；一面贴满孩子作品的墙面，比精致的装饰画更能滋养孩子的自信心。

托育的环境，从来不是“摆出来给专家看，给领导看”的，而是“让孩子能参与、能感受、能成长”的。

随手可及的绘本，能培养孩子的阅读兴趣；可自由摆弄的玩具，能锻炼孩子的动手能力；充满自然气息的绿植，能让孩子学会观察、懂得爱护；充满邀请性的游戏环境，能让孩子感受到轻松自然。这些看似不经意的环境布置，其实都是藏在细节里的托育课程，无声地滋养着孩子的每一步成长。

03 托育课程藏在有质量的陪伴里

托育服务中的课程，不能只是“陪伴”，但又离不开“陪伴”——这种陪伴，从来不是“看着孩子不受伤”的敷衍，也不是“一边玩手机一边看孩子”的应付，而是有感情、有经验、有方法的高质量陪伴。

它是孩子哭闹时，你蹲下来和他平视，轻声问一句“宝贝，你是不是不舒服？”的共情；是孩子探索新玩具时，你不干预、不指挥，只在他需要时说一句“我在这儿，你大胆试”的支持；是孩子犯错时，你不指责、不批评，而是耐心引导他认识错误、学会改正的包容。

作为保育师，你的语言、眼神、动作、表情、态度......都是课程不可分割的部分。

这种陪伴，需要情感——你要真正走进孩子的内心，懂他的委屈、懂他的欢喜、懂他的小心翼翼；需要经验——你要了解0-3岁宝宝的生长发育规律，知道不同年龄段的孩子需要什么、能做到什么；需要方法——你要学会用孩子能理解的语言沟通，用适合孩子的方式引导，既不娇纵，也不严厉。

对孩子最好的爱，从来不是奢华的环境、昂贵的玩具，而是长期的、有质量的陪伴；托育最核心的课程，从来不是多么系统的教学，而是这份藏着爱、经验和方法的陪伴。

04 写在最后

当然，游戏、玩耍，也是课程。托育服务中的游戏设计，也要充分以儿童为中心，为你面前这些鲜活的小生命们去巧思安排，遵循普遍、针对、强化三个维度来和孩子一起玩耍。

托育不是“看孩子”，也不是“教孩子”，而是“陪着孩子慢慢长大”；托育的课程，也从来不是一份固定的教案、一套标准化的流程，而是生活的浸润、环境的滋养，游戏的巧思，以及每一次有温度、有质量的陪伴。

这就是托育课程，看似简单，却又难的地方。

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