教育部划定教师工作“红线”：这些事，老师不用干了！

最能治愈教师的是什么？答案让非教学任务靠边站

放下无关表格，拿起课本！教师减负让教育回归初心

告别巡河执勤打卡，聚焦备课上课育人，这才是教师正业

一年收4000份文件！早该给教师松绑了，新规来得正是时候

最能治愈我的，就是上课。

这是一位普通教师在网络上的留言。简单一句话，却道出了无数教育工作者内心最本真的渴望，也戳中了教育领域一个存在已久的痛点。

教师的天职是教书育人，但曾几何时，他们被太多与教学无关的事务层层包裹。各种检查、评比、统计、打卡，从四面八方涌来。

一份面向全国八万余名教师的调研报告显示，超过四成的教师自评处于“亚健康”或“不健康”状态。心理健康方面，近40%的教师感觉自己有抑郁或焦虑的倾向。

站在讲台上的人，如果身心俱疲，又怎能照亮孩子们的未来？教师负担过重，损耗的不仅是他们的健康，更是教育的根基。

问题的严重性，从一些具体数字中可见一斑。有学校负责人做过统计，一年之内竟能收到超过四千份来自各个部门的文件通知。这个数字令人错愕。

教师的工作时间被谁占据了？中国教育科学研究院与光明日报的调研给出了答案。超过60%的教师表示，参与各类检查考核、创建评比等非教学工作的量明显增多。

这些工作五花八门，秸秆禁烧宣传、家庭情况摸排、下载注册各种应用、视频学习打卡、截图拍照留痕、填报各式表格，甚至协助推广保险、督促缴纳医保。

课堂之外，教师们仿佛成了“全能办事员”。他们的工作界面，成了一个谁都可以来“派单”的基层终端。

一位全国政协委员在中西部农村学校的调研，印证了这种双重压力。教师对内要应付教育系统内的各项检查评比，对外还要承担其他部门转来的信息统计任务。

标准严苛，流程繁琐，既要干活，又要“留痕”。大量本该用于钻研教学、陪伴学生的时间，就这样消耗在文山会海和形式主义的流程里。

层层加码的形式主义，是教师负担沉重的核心症结之一。而教师岗位因其连接千家万户的特性，往往成为各种社会事务最终落地的“最后一公里”。

最终结果是什么？是教师的职业成就感在繁杂事务中消磨，是教育教学的主业被严重干扰。学生和家长可能觉得老师不够尽心，而老师自己则有苦难言。

调研中，有35.5%的受访教师明确表示不愿继续从事这行，还有26%的人比较不愿意。这个信号，必须被高度重视。

为教师减去不必要的负担，已经刻不容缓。这不仅仅是关爱教师，更是捍卫教育质量的必然之举。

令人振奋的是，国家层面已经果断出手。教育部不久前印发了《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》。

这份文件提出了八条具体措施，条条直指要害，为教师减负划出了清晰的“红线”和“底线”。

建立严格的发文审核机制，是源头上的管控。今后，教育部将对发文进行减负一致性评估，那些超出教师职责范围的工作布置，在源头就可能被卡住。

规范督查检查评比考核，则是拆解教师们头顶的“紧箍咒”。只要不必要的评比考核少了，为了应付检查而写材料、整资料的压力自然会大幅减轻。

社会事务进校园“白名单”制度，是一道关键的防火墙。文件甚至给出了量化指标：没上“白名单”的事项原则上不能进校园，每所学校每学期这类活动不超过6次。

更关键的是，不能把教师是否参与这些活动，和他们的考核评优挂钩。这就从动机上，解除了教师的被动参与压力。

严格限制借调借用教师，保障了学校教学岗位的稳定。教师的主阵地是课堂，随意被其他单位借调，直接影响教学安排和学生课程。

此外，精简数据填报、完善课后服务保障等措施，都体现了务实和精准。这套组合拳，显示出为教师营造安静教书环境的坚定决心。

这份重磅通知的出台，有着深刻的时代背景。它呼应了建设教育强国、发展高质量教育体系的宏大目标。

教育的目标，正从单纯的应试教育向素质教育、创新教育深化转型。而实现这一转型的关键力量，正是一线教师。

如果教师们始终被非教学任务缠身，疲于奔命，又怎能有余力去激发学生的创造力、培养他们的综合素养？教师减负，实质上是为教育的高质量发展“清障护航”。

学生要减负，教师更要减负。让教育回归“育人”的本真，必须先把时间和精力还给老师。

政策的生命力在于执行。我们看到，一些地方已经开始了积极的探索。重庆市江津区构建了一套减负工作体系，对进校园事务实行严格的归口管理和审批。

他们的努力见到了成效。据报道，该区社会事务进校园事项显著下降，督查检查评比考核大幅压减。教师们从冗余事务中腾出手，更多投入教学研究。

浙江省杭州市的一些教育集团，则通过厘清“责任清单”、“负面清单”等方式，明确边界，激发教师的内生动力。上海市有学校推出了更具弹性的请假制度，体现人文关怀。

这些实践都证明，只要决心坚定、方法得当，为教师创造一心从教的环境是完全可行的。数字技术也能成为好帮手，打通数据壁垒，让教师告别重复填报的烦恼。

真正的减负，不仅是减少工作清单上的项目，更是减轻那份无所适从的心理重压。当教师能够清晰地知道自己的主责主业，并能有尊严、有时间地去完成它，职业的幸福感和成就感才会油然而生。

教育是“国之大者”，教师是立教之本。那份渴望站在讲台上、用知识照亮学生的纯粹初心，值得用最有力的措施去呵护。

让教师回到他们最热爱、也最擅长的讲台上去。当“上课”重新成为工作中最能获得治愈的部分，我们的教育才会焕发出应有的活力与光芒。

这不仅仅是一份职业的回归，更是一个民族对未来的郑重投资。为教师减负，就是为教育加分，最终受益的，是我们每一个家庭，和这个国家的明天。