文理有名师｜国家级一流课程负责人王晶

在红色精神浸润的川陕大地上，一门课程从校园走向国家级舞台，一位师者用脚步丈量初心，用坚守点燃学生的理想之光。王晶老师与她的《红色之旅》，早已超越了课程本身的界限，成为一段行走的思政教育实践，一场直抵心灵的红色对话。今天，让我们一同走进她的教育长征路，探寻这门国家级一流本科课程背后的温度、故事与远方。

个人简介

王晶，中共党员，新闻传播学教授。长期深耕舆论学、新闻写作、新媒体理论等课程教学，专注新闻传播学实践与应用研究，主攻媒体话语、网络思政等研究方向。在国内外高水平期刊发表学术论文30余篇，出版学术著作2部；主持建设国家级一流本科课程1门、省级一流本科课程1门，主持省部级及以上科研项目6项。在中央及省市级主流媒体发表多篇优质新闻作品，屡获国家级、省级好新闻奖项，同时深度参与各级媒体新闻采编、宣传管理、人才遴选等重要工作，兼具深厚的学术积淀与丰富的实践经验。

初心所向：红色沃土孕育课程萌芽

《红色之旅》的诞生，源于三重深厚积淀与期盼：学校坐落于川陕革命根据地中心地带，丰富红色资源提供天然实践土壤；传承红色精神是学校使命，当代大学生亟需从红色基因中汲取成长力量；学校对实践教学的高度重视，为课程落地提供坚实保障。

“我希望这门课能在学生心里埋下三颗种子。” 王老师说道，“一是‘信念之种’，让学生真心认同党和国家、扛起家国责任；二是‘能力之种’，打通专业与实践壁垒，练就解决实际问题的硬本领；三是‘传承之种’，让红色精神成为人生路上的不竭动力。”

深耕之路：从校内特色到国家标杆

《红色之旅》深耕育人十五载。2008年，课程雏形源于我校共青团社会实践活动，2010年纳入学校青年马克思主义者培养工程核心学习内容；2018年，经系统打磨、凝练提升，正式定名为《红色之旅》社会实践课程；2021年，凭借鲜明的红色育人特色与扎实的实践教学成效，获评省级社会实践一流本科课程；2025年，依托学校统筹整合资源、完善实践教学体系的有力支撑，成功获评国家级一流课程。

这门课的“旅”，既是地理空间上的行走，更蕴含着三层深刻的教育内涵，始终呼应着学校红色文化育人和教学改革的核心要求。这是一趟“精神之旅”，学生走访革命旧址，与先辈进行跨越时空的对话，完成从“了解”到“认同”、从“感动”到“行动”的心灵蜕变；这是一趟“成长之旅”，借助学校搭建的实践平台，学生从校园走向社会，在志愿服务、乡村振兴等实际任务中受锻炼、长本事、作贡献；这更是一趟“担当之旅”，在学校整体育人机制下，学生将个人成长与国家发展紧密相连，扛起青年一代的时代责任。

“课程建设最大的难题，是如何避免红色教育陷入‘只讲知识、不谈素养’的误区，破解实践与理论‘两张皮’的困境。”王老师坦言。为了攻克这一难题，她和团队摸索出“三步走”的突破路径：一是重构内容体系，跳出单纯的历史时间线，设计“寻梦、筑梦、追梦、圆梦”四大板块，让红色传承与国家发展同频共振；二是创新教学方法，打造“课堂+基地+实践”的理实一体化模式，通过角色扮演、沙盘模拟、互动宣讲、志愿服务等多元形式，大幅提升学生参与感；三是完善评价机制，将课程纳入学校“第二课堂成绩单”管理体系，实现动态化、数据化的全过程评价。

谈及课程的“出圈”时刻，王老师分享了两个难忘的瞬间：其一，星行支教社将课程中的红色元素融入支教课堂，让红色教育突破大学校园的边界，走进中小学生心中，成为学校红色文化育人的重要窗口；其二，2025年申报国家级一流课程时，课程“跨界融合、双课协同”的育人模式获得评审专家高度认可，其建设经验可为其他高校提供借鉴，真正从一门校内特色课程成长为具有广泛影响力的标杆，充分彰显了学校红色育人与实践教学深度融合的显著成效。

沉浸体验：从“旁观者”到“参与者”

作为一门实践性极强的课程，《红色之旅》在教学模式上不断创新，让红色教育既生动鲜活又扎实有力。一是推行“红色剧本角色扮演+革命遗址实景教学”，依据川陕苏区真实历史事件创编剧本，让学生在实景中完成任务，从历史的“旁观者”转变为“参与者”，课堂参与度从60%跃升至95%以上；二是开展红色文旅短视频创作，学校协调多专业教师组建指导团队，带领学生深入红色场馆与乡村一线挖掘鲜活故事，产出的作品在多项新媒体比赛中斩获佳绩；三是实施老区乡村振兴专项行动，组织不同专业学生组队对接乡镇，为土特产设计红色文创包装、助力优化基层治理，让专业知识真正服务于实际需求。

为了杜绝红色教育流于形式，王老师在课程设计中始终坚守“三个闭环”：“认知—体验—践行”闭环，让学生从知识学习到实地感受，再到动手实践，确保对红色精神的理解不浮于表面；“专业—红色—需求”闭环，要求实践任务既紧扣学生专业所长，又凸显红色精神内核，更贴合地方实际需求，让实践有抓手、见实效；“过程—成果—长效”闭环，将评价延伸至课程结束后，通过长期跟踪学生的红色素养表现，引导他们将红色精神内化为行动自觉。

育人之效：从 “感动” 到 “行动”

对课程的坚守与深耕，支撑王老师一路前行的，不仅是教书育人的初心与责任，更离不开学校在政策支持、资源保障、师资培养等方面的鼎力相助。“对学校而言，《红色之旅》是红色文化育人与实践教学融合的关键载体，搭建起了学校与社会沟通的桥梁，也为全校课程改革提供了可借鉴的样本。”王老师感慨道，“对我个人来说，这门课早已超越了单纯的教学任务，它是我与学生共同成长的旅程，更是我践行育人使命的重要途径。”

课程开设至今，育人成效有目共睹：学生从对红色文化知之甚少，转变为主动参与红色宣讲；从更多关注个人发展，转变为积极投身基层服务；从实践能力薄弱，成长为能独立攻克复杂项目的复合型人才。如历史学专业的黄宏恩同学，受课程影响毕业后主动回到偏远山区担任基层干部，用实际行动诠释青年担当。近五年来，大批学生选择扎根老区，扎根基层、参军入伍、深耕红色文化传播领域，带着红色情怀与专业能力，在不同岗位上践行青春使命。

这门课最核心的育人价值，在于实现了红色文化育人与实践教学的深度融合，其影响远超知识传授本身。它涵养了学生的家国情怀，让“小我融入大我”的理念深入人心；它锤炼了学生踏实肯干的品格，引导大家沉心静气、务实笃行；它更提升了学生持续成长的核心能力，让批判性思维、团队协作成为应对未来挑战的重要素养。

践履笃行：在红色实践中读懂 “中国答案”

《红色之旅》通过“亲身实践+理论提升”的独特模式，让学生对“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”有了更具体、更深刻的认知。在川陕苏区旧址与老区乡村，学生亲眼见证中国共产党为人民服务的初心使命，亲身感受脱贫攻坚带来的翻天覆地的变化，读懂了“中国共产党为什么能”；将马克思主义的实践观点、群众观点与基层实践相结合，让抽象的理论变得可感可知，明白了“马克思主义为什么行”；从红色旅游产业的蓬勃发展到老区群众生活的日益改善，学生亲身参与并见证中国特色社会主义的生动实践，深刻体会到“中国特色社会主义为什么好”。

赓续前行：奔赴红色教育更广阔天地

面对思维活跃、需求多元的当代大学生，王老师计划从三个维度持续完善课程：内容上，新增“红色+前沿”融合板块，开发红色元宇宙体验、红色大数据调研等创新内容，融入抗疫精神、航天精神等新时代红色故事，让红色文化焕发新活力；形式上，进一步深化沉浸式教学，运用VR技术还原革命场景，推行项目制学习，充分激发学生的主动性与创造力；互动上，搭建跨校红色实践交流平台，引入朋辈导师机制，拓展与地方的常态化合作，打破资源壁垒、凝聚育人合力。

面向未来，王老师和团队将把课程发展与学校整体战略紧密结合：推进课程体系化建设，打造“青马核心课+系列选修课”的课程群，满足不同专业学生的学习需求；拓展资源合作广度，与全国红色教育基地、兄弟高校建立联盟，深化与地方政府、企业的合作，建设更多高质量实践基地；加快数字化建设与推广步伐，依托智慧树等平台构建红色教育数字资源库，向全国高校开放课程资源，分享可复制、可借鉴的建设经验，让红色教育的种子播撒到更广阔的天地。

教师寄语

“红色之旅”既是学校为你们搭建的踏热土寻先辈足迹、以专业所长践时代使命的实践平台，也是学校红色文化育人与实践教学深度融合的成长课堂。希望你们珍惜学校提供的优质资源，以红色足迹为引、青春实践为翼，走出校园、走向乡村、走进企业、走入基层，在行走中坚定信仰、在奉献中绽放青春，将红色力量转化为前行动能，实现青春与家国同频共振，在社会课堂中“受教育、长才干、作贡献”，不负学校的培养与时代的重托。

编辑：文曦 谢文杰

审核：杨柳 许航

终审：何斌