看完两娃哭笑不得的成绩单，这件事必须排进2026年首位了

散学典礼结束，我拿到了两份让人“哭笑不得”的成绩单。

五年级的Eric只有等级分。没试卷、没分值，只有一排整齐的A，像是一场自带滤镜的朦胧美；

初一的Joshua，分数虽然看着漂亮，但放眼他那个高手如云的尖子班，分数瞬间失去了“光环”。在他们班，接近满分可能也只是大部队里的中位线。

两个孩子默契十足地跟我打哈哈：“妈，忘了吧，这期末真没啥好想的。”

我心里清楚，这并非偶然。

前两个月国家发布的《进一步加强对中小学日常考试的管理》，其实已经释放了一个极强的信号：校内考试，正在变得越来越“隐蔽”。▼

这种变化主要体现在两方面：

小学段的“去数据化”：大范围实施等级制，分数成了秘而不宣的隐私。

中学段的“孤岛化”：取消跨校、跨区统考后，各校自主命题，难度差异天差地远。名校、中间校与薄弱校之间的教育质量，极有可能在缺乏统一参照系的情况下，进一步分化。

说实话，政策初衷是减负，但家长的“安全感”反而容易下降，我们社群也会讨论“不公布成绩”后的不适感。▼

因此，我想说句不太讨喜、甚至有点扎心的话：我真的替一部分孩子捏了一把汗。

为什么？因为考试少了、透明度低了，并不代表没有压力、没有挑战。

这种转变其实是在提醒我们：未来能拉开差距的，不再是那些被学校推着、被考试拽着、靠外部高压“磨”出来的孩子。

真正的分水岭，在于“自我驱动”。

哪怕没有密集的周测、没有排名的强刺激、没有老师的监督催促，依然能把学习当成自己的事，依然有内在节奏往前走的孩子，才是未来的“硬通货”。

回看这几年，从“双减”落地开始，教育的外部作用力就在持续卸载。

政策逻辑一环扣一环：考试变等级、放学时间提前、排名不再公开……表面上看是“减”，底层逻辑却是：

国家不再希望用高频的外部考核，去“透支”孩子的驱动力。

更深层的变革，藏在紧随其后的新课改里。

大家感觉到了吗？从深圳南山那一波引发全网围观的“卷”法，到这两年中高考里频繁出现的探究性试题、新情境题、跨学科应用题——考试的形式在变，但内核变得更难、更活了。▼

它正在一点点打破我们70、80、90后熟悉的那套“刷题—背模板—稳拿分”的应试路径。

再往更大的格局看，还有一些小学生家长可能暂时感知不深、但长期会深度影响我们的变化：

中考分流的探索、大中衔接贯通、集团化办学、高中扩招、以及强基计划的进一步锁紧……▼

这些动作放在一起看，其实是在做一件事：

松动现有教育制度的单一路径，把舞台变大，给孩子更多元的升学与发展可能。

这种可能性，我琢磨着主要体现在两个层面：

1）从外部考核标准看：淡化“分数竞争”，把评价从结果刺激拉回过程质量。

一方面，成绩呈现更温和，分数的刺激被弱化；另一方面，命题方向更素养化，更强调理解、迁移、应用与探究。

这件事的积极意义在于：它确实给了更多孩子发展的空间——尤其是那些开窍晚的、慢热型的、聪明但混乱的孩子。

他们不需要一上来就被硬生生卷进竞争跑道里，反而更可能拥有一段潜力生长的时间，就跟竹子定律那样，打好基础，等待之后的厚积薄发。

2）从内部考核标准看：外部减压，本质是在把“教育的主责”更明确地推回家庭。

当学校的外部压力层层卸下，孩子要面对的挑战反而更“明牌”了：接下来拉开差距的，不是你刷了多少题、背了多少模板，而是——

• 家庭教育做得够不够稳健

• 孩子的思维是不是足够灵活

• 学习动力和韧劲足不足

• 好奇心与个性能不能被保留下来、被引导成优势

说得更直白一点：流水线式训练、死记硬背、刷题应试的时代，真的在走向尾声。

所以你看，国家现在的教育改革大方向，其实就是一句话：让教育回归本来的样子。

这个方向是有“破局之势”的。

听得懂的家长，会更清楚地意识到家庭教育的重要性；

听不懂的家长，可能会无所适从，甚至压力山大。

但这也没办法，因为整个社会为了适应接下来的人工智能+机器人的大变革，必须要做这样子的调整。

也就是说，从外推型努力，转向内驱型成长，是不可逆的。

能走得远的，一定是那些，能把学习主动权拿回自己手里的孩子。

我是在孩子幼小衔接时期，开始特别关注“学习自驱力”这件事的。

为了把它看明白、讲透、做出一套真能落地的方法，我从2020年起，用了4年时间，投入了几十万的学费，去系统学习专业理论。

先后进修了宾夕法尼亚大学积极心理学课程，进修哈佛大学早期教育领导力等培训，以及一系列围绕儿童发展、学习动机与家庭系统的长期研修。

同时，结合我多年在亲子情绪辅导、亲密关系（师从心理学家约翰·戈特曼）方面的系统心理咨询训练，我越来越想搞明白一个更本质的问题：

到底怎样才能通过家庭本身的赋能，让孩子真正唤醒内在驱动力？

不是被催出来的、被逼出来的那种“短跑式努力”，而是——

孩子能找到自己的意义，慢慢爱上自己，愿意为自己的人生负责，并且越走越稳、越走越远。

其实在2019年，我写《教养力》时就提到过，我一直认可一点，发展心理学是养育的理念地基，也是“因材施教”“顺势养育”的底层答案。

我们做父母的，我相信大部分父母都是爱孩子的。

但爱如果只停留在头脑中，是不够的，父母对孩子的爱，不应该只是一个口号。

真正难的是，落到每日生活和学习，这份爱意要如何呈现，怎么在每天鸡飞狗跳的生活里坚持？

要知道，父母和孩子相处的点点滴滴，都会构成每个孩子成长的记忆，点缀了ta的原色彩，影响ta一生。

所以这些年，我一边践行发展心理学的理念，一边在两个性格迥异、天资不一、学习特点完全不同的孩子身上反复验证；

同时也同步开设了《孩子的学习自驱力》课程，和天南地北一群志同道合的家长、孩子一起，反复共学、持续迭代、不断更新。▼

也正是在这种“真实场景里不断迭代”的过程中，我们摸索出一条——

适配绝大多数孩子的学习成长路径！

只要你希望孩子能找到属于自己的学习方法与思维方式，形成稳定的习惯与优势，学会看见自己的长板和短板，并且在学习这条路上越走越有底气——这条路就能帮到你。

我们的宗旨只有一句，非常清晰——

唤醒孩子的学习自驱力

点燃孩子的学习动力

我们用心理学、教育学的科学方法，不是去改变和约束孩子，而是为了去连接孩子的思考：

让他们慢慢打开一种能力，观察自己、了解自己、觉察自己。

当一个孩子开始能看见自己、理解自己，ta就会更容易产生一种内在的稳定感：

ta会更愿意爱自己，也更愿意认可“学习不是为了别人，是为了自己的成长”的价值。

学习，并不是简单的学校里考多少分、它更多的是一个人生的成长体验，是一次一次的反复思考，更是亲子间的相互点燃和影响的过程！

也正是这样日积月累的滋养，我家两个孩子都慢慢成长为有学习后劲的孩子：

他们能更早找到自己真正热爱的方向，知道自己的优势在哪、短板在哪，同时，知道如何修复情绪，积极往前走。

我们课堂上也有非常多这样子的孩子。

国家在出台家庭教育相关指导建议的时候，其实也反复提到一个词：因材施教。

我们都知道，在今天这个社会里，无论你觉得孩子普普通通还是天资聪颖，无论家庭给孩子选的是哪条路：是培优拔尖、竞赛强基；还是走中高考主赛道；或者双轨制、甚至出国……

无论孩子在哪个国家、哪个城市、哪个学校就读，本质上都绕不开一个现实：

同样的体系里，既有心理健康的孩子，也有心理不健康的孩子。

而且很多时候，孩子看起来成绩不错、路线也“走得很顺”，但内心可能已经在透支。

所以我越来越确定一件事：

家庭系统，就是孩子心理健康的第一道防护带。

那我们到底该怎么做？

我觉得对每一个家庭来说，最关键的就是下面这三点——

第一，了解发展心理学的基本原理，并把心理学真正落地到生活里。

不是听几个概念、背几句金句，而是能在每天鸡飞狗跳的生活里，知道自己为什么这么回应、孩子为什么这么表现，然后做出更适配的选择。

第二，做过专门的心理学训练与提升，真正读懂孩子、理解孩子，做孩子的“伯乐”。

孩子不是同一条流水线出来的。顺势养育、因材施教，就是来帮助家长看见孩子的天性、特质、敏感点、优势区在哪里。你看见了，才可以更好地陪伴ta打开学习探索之门。

第三，知道怎么跟孩子沟通，做孩子心理的“容器”。

孩子每一个成长关口，都会有情绪、有冲突、有崩溃、有迷茫。

家庭能不能接得住，决定了孩子会不会把压力内化成自我否定，还是能在被理解中慢慢长出韧性。

这些事真要做到，说实话，挺难的。

我自己也是养育两个男孩子，性格还完全不一样——什么鸡飞狗跳我没经历过？我也有撑到很疲惫、很想摆烂的时候。

养育的难，从来不是知不知道某个道理，而是当我们已经疲倦不堪、开始焦虑迷茫、甚至感觉自己被现实摁在地上摩擦的时候，我们还有没有能量，抱抱自己，抱抱孩子？

无论是爸爸，还是妈妈，只要是孩子的主要照料人，可能都会面临一样的困境。

这个时候，你会发现有个专业的知心陪伴真的是太重要了。

能懂你、知你，
能听懂你情绪背后的委屈和迷茫，
还能在你感觉自己在陪伴孩子学习、成长这条路上快要走不通的时候，陪你打通新的视角，重新理解孩子，重新发现孩子，唤起你和孩子之间最宝贵的链接。

我这10年，就一直在坚持做这样子的事情。

这些年来，我们的《学习自驱力》课程累计了5万份来自家庭的学习反馈作业，这些宝贵的一手资料见证了一个个孩子的进步和家庭的改变。▼

而2026年，我将带着升级后的《学习自驱力课》（2026年点燃版），陪大家一起继续往前走！

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为什么我要做这件事情？

我希望有更多的家长，

能够在养育上感受到“幸福”。

我希望有更多的孩子，

能够在学习上感觉到“我可以”。

我希望有更多的亲子关系，

能够在相处中感觉到“爱与被爱”。

正如爱你老己，

好的养育就是一场双向奔赴的成长。

真正有效的学习自驱力培养方法，必须同时满足三个条件：

第一，有一套完整的成长体系。

不是零散技巧的拼盘，而是能系统地看见孩子此刻的心理状态：学习动力处在哪个阶段？卡点在哪里？下一步该怎么推、推到什么程度才算“有效”。

第二，有及时、可见的反馈机制。

家长能清楚看到孩子具体在哪些方面变好了；孩子也能更明确地知道：我哪里做得不错、哪里还需要继续努力——让“进步”变成看得见、讲得清的事，而不是靠感觉和催促来拖着拽着走。

第三，有足够多的练习与落地机会。

自我觉察、抗挫力、内在动力这些心理能力，只有在一次次真实任务里反复练，才能从“我听懂了”变成“我做得到”，最后变成孩子自己的底层能力。

而我们的「学习自驱力课」，就是把这三件事做得特别扎实：以终为始，真正赋能家庭，也点亮孩子。

52个专题，循序渐进

课程由52个专题构成，结构不是碎片，而是阶梯式推进：

• 前期专题：重点帮助孩子建立自我觉察

  学会识别自己的情绪、状态与学习习惯，先看见自己，理解自己，爱上自己，相信自己。

• 中期专题：逐步加入目标拆解+行动反馈

  让孩子学会把目标拆开、把行动落地，开始形成“我能做好主人翁”的掌控感。

• 后期专题：强化挫折应对与心理弹性

  不怕难、不怕错，能在挑战里调整状态、持续前进，把“坚持”变成一种稳定能力。

每一步都环环相扣：不是教孩子“听懂道理”，而是帮助孩子逐渐形成属于自己的心理优势与内在动力系统。

每节课都有能落地的“练习场”

学习自驱力不是靠道理说教出来的，是靠日积月累激发出来的。

所以课程采用理论+实践的方式，把学到的内容真正带回到日常生活里：

我在课程中设计了大量贴近生活的动画故事、互动游戏、情景练习——让孩子在会心一笑里懂得道理，在真实行动里巩固收获。

课后作业也安排得轻松、合理、可执行，特别适合家长和孩子一起做：更理解彼此，也更容易把“学到的东西”用在当下的关系里。

支持反复看、循环练

因为课程支持有效期内反复观看，所以很多学员会二刷、三刷。

在不同阶段遇到不同挑战时，能重新回到课程里，找到对应的支持和方法。

从大脑发展与能力养成的角度来说：越早开始培养，越容易在孩子成长关键期建立底层优势——这也是我一直坚持做这件事的原因。

正如一句老话说的：“教之幼，若雕刻于石。”

早期的培养，其实还能预防很多潜在的心理问题。

不少孩子到了中学，压力陡增，才突然出现焦虑、抑郁、崩溃感——可真相往往是：问题不是“突然来的”，而是小学阶段就已经埋下了种子，只是一直被作业、成绩、比较与压抑覆盖着，没有被看见，也没有被处理。

而「学习自驱力课」做的事情，就是让孩子更早学会三件事：会识别、会表达、会调整。

他们能更清楚地识别自己的情绪与状态，知道自己为什么抗拒、为什么拖延、为什么学不进去；也能更早建立对学习方向的理解：我到底要什么、我能怎么做、我可以怎样一步步变好——避免负面感受长期积压，最后在某个阶段集中爆发。

这相当于给孩子的大脑装上两套系统：

一套是“减压阀”，让情绪有出口；
一套是“动力引擎”，让行动有来源。

当一个孩子能够理解自己、照顾自己的内在需求，他就会更从容地面对未来世界的变化与挑战——因为他不再靠外界的催促和认可驱动，而是靠内在的清晰与稳定前进。

我是如何一步一步带着学员们，走进心理学层面的「学习自驱力」探索之旅呢？

其实我不是一上来就讲“自律”“目标”“你要努力”。相反，我更像是在做一件事：把孩子的学习，从“被推着走”，慢慢带回到“他自己想走”。

所以这套课，我把“学习自驱力”拆成了10个模块，每一块都对应孩子真实会卡住的一个环节——不是大道理，是日常里每个孩子都会遇到的情况。

这十大模块分别是：

学习动力、学习动能、学习方向、学习技能、学习思维、学习习惯、学习态度、学习耐力、终身成长、抗挫能力。▼

课程的完整大纲我也放在这里：一共52节，支持有效期内反复观看、循环观看。

自驱力其实是一个每个年龄段都会循环思考的议题，孩子不是听一遍就会改变的。真正的改变，都是一遍一遍在刻意练习中沉淀出来的。

所以我们设计成可以反复回看，孩子不在状态的时候看一遍、考试前焦虑的时候看一遍、被老师批评后情绪低落的时候再看一遍——每一次，孩子都会从不同的情境里，收获一点点属于自己的力量。

关于家长学习这一部分，我们也准备了学习大礼包的专属赠送，一共30个小时的家长提升课。

我也特别想强调一句：在《学习自驱力》课里，家长不是来学怎么盯着孩子，而是来学如何点燃孩子的。

所以每个专题，都会围绕一个真实的学习场景展开：

孩子拖延怎么办？
抗拒学习怎么办？
考试焦虑怎么办？
被否定就摆烂怎么办？
明明聪明但没劲怎么办？

我们会从一个一个养育专题入手，陪大家打通养育的任督二脉。▼

这里必须要展开说的，是2026年「点燃版」的升级。

在过去几轮课程迭代的基础上，我们这次不是加内容，而是更聚焦地做了两件事：让家长更好落地，让孩子更好坚持。

所以，我们新增并强化了不少“陪伴练习+巩固复盘”的环节：

1）新增「一对一AI私教」：把每节课变成可落地的实操方法。

我们新设了一对一AI私教模式，面向不同年龄段——幼儿园 / 小学低年级 / 小学高年级——提供每节课的针对性养育引导。

它的价值不是“答疑”，而是更像一个随身私教，帮你把你学到的，变为立刻就能落地的场景式引导。

每一节课，你都会拿到更清晰的落地路径：怎么说、怎么带、怎么做，卡点出现时怎么调整——让父母在真实生活里直接练起来。

2）「学习自驱力伴学营」升级为一年期的家庭专享陪伴，陪孩子把能力练成“习惯”

我们把原本的伴学营，升级为家庭专享的伴学营：

为期一年：从督学群建立起一年。

这一年里，不只是孩子在成长，家长也会一起成长。

每个家庭、每个孩子、每位父母都会获得更有针对性的陪伴与反馈——不是泛泛打卡，而是陪你在关键节点上稳住、校准、复盘，把自驱力真正变成孩子的长期能力。

3）2026年一整年，我们将每周六开设「连麦专区」。

之所以选择周六，是因为这一天孩子也更方便参与。

在连麦专区里，孩子可以语音连麦，家长也可以视频/语音连麦提问当周遇到的养育挑战，或者复盘当周的养育卡点，比如：

• 学习动力突然掉下去了，怎么接？

• 考前孩子突然开始敷衍，怎么办？

• 亲子沟通一碰就炸，怎么稳住？

我们会在每个家庭群都开设连麦通道，学员拥有优先连麦权益，并可以获得全部连麦的回放权益。

4）2026年3月-12月，我们将赠送每个学员「孩子能力提升」专题课。（仅限2026年2月购买学员，2026年3月1日起取消此赠送福利）

这些专题不是拍脑袋加出来的，而是会基于小学员与家长的真实征集反馈来定主题：你们最卡壳的、最苦恼的、最想提升的能力点，我们就做成可练、可落地的专题课。

方向会围绕孩子最核心、最“影响全局”的底层能力展开，比如学习专注力、情绪恢复力、学习策略和方法等，后续专题会持续按征集反馈公布。

一句话：从3月开始，我们会开发专项能力课堂，把学习自驱力里包含的那些真正决定孩子后劲的能力，一项项陪孩子们种下一颗有潜力的种子。

相信我写到这里你也发现了，点燃版的升级，本质就是为了让“学得懂”更容易，“做得到”更稳定，“坚持下去”更有力量！

《学习自驱力》的现有学员及永久有效权益的学员也别担心，这次升级是全部学员都有，都是免费新增的，具体可以留意歪歪的私信，我们会拉家庭群，陪伴大家走好2026年。

如果是学习自驱力的前学员想升级的话，也可以私信歪歪，我们有学员升级专享的折扣。

那落到每一节课，我们到底是怎么实操的呢？

我们的「学习自驱力课」是一套动画录播课，采用的是我在哈佛大学早期教育培训课堂中学到的“沉浸式心理学课堂”思路，由我亲授，每节约30–40分钟。

课程形式是真人+动画+互动式引导教学的组合——不是我站在那里念PPT，而是带着孩子一步步做“心理层面的练习”：

• 让孩子在故事里看到自己

• 在互动里做选择、做反思

• 在引导里学会自我对话

• 最后把方法带回到真实学习中去用

说得更直白一点：我们想给孩子的，是一堂“他愿意听得进去”的心理课。

在这个课堂里，他会慢慢获得一种体验：
学习不是为了让爸妈满意，
学习是为了让他自己更强、更稳、更有掌控感。

下面我拿《给孩子学习自驱力课》里的一节课来举个例子。

以第八节为例：复盘与理性思考怎么练出来？

自驱力课第八节，核心就是引导孩子建立两项能力：会复盘、会合理思考。

这节课的时长大约30分钟。开篇我就设计了一个时间表，方便家长和孩子利用碎片化时间学习——你不用等“有整块时间”才能开始，学起来更轻松。▼

接着，我们用一个很有趣的热身游戏——“眼睛欺骗术”——把孩子一下子拉进课堂：

眼睛看到的，未必就是真相；
真正的判断，需要大脑的理性思考能力来帮忙辨别。

那什么是“理性思考能力”？

简单说，就是孩子能运用逻辑、证据与合理推理去判断一件事，而不是被情绪带着跑。

它能帮助孩子更客观地面对焦虑、挫折和挑战——不轻易下结论、不一秒钟否定自己。

在课上，我们会通过案例讨论带孩子练习辨别：

比如小乔、跳跳、彤彤在新学校遇到的问题——

哪些想法是理性的？哪些是非理性的？

孩子会在讨论中慢慢学会：把自己从情绪里“拎出来”，换一种更有效的角度看问题。

然后，我们把这种能力落到学习场景里：引导孩子做学习复盘，也就是反思和总结。

比如当孩子考试成绩不理想时，我们会怎么带他走完整个过程：

• 先把“我好差”这种自我责备停下来

• 再回到事实：哪里丢分？为什么丢？

• 最后落到行动：下一次怎么改？改哪一步最有效？

这个引导过程，会让孩子从被打击的沮丧走向能前进的力量，从否定自己走向面对问题。

他会越来越相信一件事：我不是不行，我只是需要更好的策略。

理性思考与复盘能力，表面看是在帮孩子提高学习效率，更深层的是：它在帮孩子建立正确的学习观、培养应对挫折的韧性。

分数当然重要，但更重要的是——孩子开始拥有一种稳定的内在力量：

遇到问题，我可以想办法；遇到挫折，我能站起来继续走。

此外，关于上课效果。

我们这门课最让我踏实的一点是：好评不是我们写的，是家长和孩子亲口说的。

不是“听起来很好”，而是他们在真实生活里用过、改变过、受益过，才会愿意认真留下些什么。

你会在这些反馈里看到很多共同点——

有姐妹说我终于知道如何挖掘孩子的优点了；
有姐妹说课程设计真的很用心了；
也有姐妹说孩子开始能复盘、能推进，不再一遇到挫折就摆烂、躺平。

这些真实的声音，才是我们继续把课程打磨得更扎实的原因。

真实学员反馈：壮壮妈

曾经，每天晚上写作业都是一场硬仗。孩子磨磨蹭蹭，不到最后一刻不肯动笔；妈妈又气又急，催也催了、骂也骂了、奖励也试了——可效果依然不理想。那种无力感，真的很磨人。

参加「学习自驱力课」后，壮壮妈开始尝试课程里学到的一个关键动作：

先不催写作业，先“让孩子参与规划”。

她和孩子一起把当天作业列成清单，然后把选择权交给孩子：

先做哪一科？先从哪里开始？怎么安排顺序？

起初她也担心：孩子年纪小，会不会乱选、拖更久？

但结果出乎意料——孩子的参与热情很高，甚至主动提出：

“我先把简单的做完，难的留到后面再攻克。”

从那天开始，变化一点点出现：

孩子不再总想着拖延，写作业的效率明显提高；
遇到不会的题，他也不再死扛或摆烂，而是愿意开口和妈妈讨论，一起找办法。

妈妈又惊讶又欣慰，忍不住分享：“孩子变得主动了！原来他自己也可以学得很好。”

从每天的督促催赶，到孩子开始主动推进——
这份发生在日常里的可喜变化，本质上就是：孩子的自驱力开始生长了。

这位妈妈坚持陪孩子把自驱力课断断续续学了三年。

下面是她作为多年学员整理的笔记（也特别能代表很多长期学员的真实路径）：

我觉得自驱力课程的能量真的非常大！

我和孩子一起学完课程后，觉得孩子在作业完成、学习上更加主动了，不用总是催催催了。

更重要的是养成了积极的心态和思维模式。

我们的课程是陆陆续续看完的，发现孩子在二年级、三年级、四年级对课程都有不同的理解和感悟。

这些感悟对孩子是潜移默化的影响。对课程的理解，也是随着年龄的增长，领悟得越来越多，越来越深刻。

所以我才说，这门课程的能量非常大，收获也是持续不断的。

孩子以前偶尔觉得自己这里做得不太好，那里做得不太好，自从学了自驱力课程后，想法和行为更加积极了，觉得自己更有能量了。

他现在经常觉得自己“还不错、还可以、凡事都是有方法的”“没关系、不要紧，这些都不是事儿，都能解决。"

我觉得这门课程不仅仅是在学业上让孩子们更加自主地学习，更重要的是让孩子有更加积极的心态，更积极的思维模式。

——来自学员壮壮妈

真实学员反馈2: QQ糖

最开始报名自驱力课时，QQ糖其实是有点忐忑的——

她担心孩子年纪小，线上课坐不住、听不完、听了也吸收不了。

但没想到，第一堂课就给了她“打脸式惊喜”。

孩子一下子被萌芽老师的讲述方式和卡通情节吸引住了，整整20分钟几乎全神贯注。

更让她惊喜的是：下课后，孩子不是跑开，而是主动拉着她聊故事里的情节。

孩子居然听懂了课程想传达的理念，还能说出自己的理解——那一刻妈妈突然意识到：

原来孩子不是“不愿意学”，很多时候只是没有遇到他愿意学进去的方式。

比如学完《如何做好思维导图》这一节后，孩子竟然主动把方法用在自己的数学和英语作业里。

她还兴奋地对妈妈说：“萌芽老师的方法真的很管用！”

再比如学习了“时间规划”的课程之后，孩子的行动力明显提升：
拖延越来越少，做事更有推进感，也更愿意主动完成各种任务。

更令妈妈欣慰的是：自驱力课带来的改变不止在学习上，亲子关系也发生了很大的转折。

以前她总觉得自己不懂孩子，也不知道该怎么深入沟通。

而现在，她学会了更敏锐地观察孩子的情绪变化，并能用课堂里学到的心理学方法去理解：

孩子这句话背后在担心什么？他是在逃避还是在求助？他真正需要的是什么？

有一天，孩子突然对她说：“妈妈，你现在真的更懂我了。”

这句话让妈妈当场破防——那种被孩子认可的感觉，真的很暖。

如今，每晚睡前的分享成了家里的温馨时刻；定期的家庭会议也让每个家庭成员都能表达想法、被认真听见，家庭里的理解与信任在一点点变厚。

自驱力课孩子时不时都会回刷。下面是这位学员妈妈的笔记整理：

我感觉作为妈妈，可以从更专业的角度了解孩子了。

课上萌芽老师选取的各种绘本、动画片素材，都能将课题所讲的内容浅显易懂地表现出来，这个是我特别佩服萌芽老师的地方。

孩子会主动要求看萌芽老师的课，孩子每次看完都会说这个课非常有趣。

孩子也慢慢地跟萌芽老师学到了一些方法，并且能够不断地将学到的方法运用到平时作业的完成和其他任务上，孩子内在的行动力确实提升了不少。

作为父母，我们对于养育孩子并没有太多的经验。每次姐姐都笑称自己是试验品，虽然是句玩笑话，但是确实暴露了我们养孩子的不专业。

养育孩子需要专业知识，而且需要实时根据孩子的问题不断地调整心态和方法，做好长期修行的心理准备。

在我看来，养孩子的过程就是不断解决问题的过程，每个阶段都会有不同的问题，最关键的就是要和孩子能够做朋友，聊心里话，遇到问题和孩子一起解决，陪孩子一起成长！

萌芽老师的自驱力课可以当作宝典，遇到问题时可以查阅复习，运用到养育孩子的实践中去，让我们的养育更智慧、亲子关系更融洽！

—— 学员QQ糖

像这样的改变并不是个例，而是在许多家庭里悄悄发生着——

有的小朋友开始主动制定学习计划，不再全靠催；
有的学会了遇到难题先想办法，而不是一味哭闹、逃避；
还有的家长在陪学过程中，慢慢找回了和孩子沟通的耐心与方法——不再是“说了也没用”的无力感，而是“我知道怎么带他往前走”。

这些看起来细碎的小变化，汇聚起来，就是孩子学习态度的转向，和自主学习能力的真正提升。

但我也必须补充一句：很多家长反馈效果很惊喜，并不意味着——只上一次课，孩子就会立刻变得爱学、好学、自动自发。

（我们之所以每年都会迭代和升级课程，也是为了带大家更好地巩固和落地）

成长从来不是一键切换。

每个孩子的养育，都需要父母的用心耕耘、静待花开。陪伴本身就是一个双向奔赴的过程：既要花心思栽培，也要允许孩子按自己的节奏慢慢长大。

2026年，答应我——

一定要给孩子自驱成长的学习机会

早点去滋养孩子的学习动力，点燃孩子的学习自驱力，

你才不会在养育里只顾着催作业、盯分数，却把更重要的东西弄丢了——

把亲子关系弄僵了，把孩子的信心磨没了，把他对学习的热情一点点耗光了。

因为真正决定孩子能走多远的，是他心里有没有那股力量：
我愿意学，我知道怎么学，我遇到难也能扛过去。

当你把目光从“表面的表现”移到“背后的能力”，你就会更容易透过现象看本质：

孩子的拖延、顶嘴、摆烂，很多时候不是“态度差”，而是他缺少方法、缺少掌控感、缺少被理解。

而你能做的，是陪他慢慢长出那套属于自己的系统——

能复盘、能调整、能自我对话、能积极向前。

愿2026年，你和孩子一起，
把学习变成一段共同成长的旅程。
你陪他走得更稳，他也会走得更远。

爱孩子，就从唤醒ta的学习自驱力开始

做孩子的伯乐，因材施教、顺势养育！

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