“本升专”增多，高校如何回应

记者 巩悦悦 实习生 蹇悦 董正涵 李春燕 采访报道

追求学历的浪潮下，却开始有本科生选择“逆行”，进入专科或技工院校求学。近日，齐鲁晚报·齐鲁壹点推出报道《本科毕业后，他们再读专科寻找另一种可能》，引发广泛关注。报道中三位本科生的重新选择，也让更多人开始审视“本升专”现象背后，学生对于专业学习与职业发展的深层诉求与期待。

“选择再读专科，可能是冲实践来的”

毕业三年后，本科生汪琳（化名）选择重新参加高考，最终考上陕西一所公办高职院校的临床医学专业，实现了自己的“再出发”。

汪琳表示，做出这一决定的原因是多方面的：高考填报志愿时与心仪专业失之交臂，大学初期未能明确学习方向，而更关键的是，他认为本科阶段的课程内容更新滞后，与工作实际需求脱节严重。

重新高考以后，本科生汪琳被专科院校录取，学习临床医学专业。（受访者供图）

相比之下，进入专科院校后，汪琳反而感觉学习更扎实、心里更踏实。他介绍，该校课程注重专业实操，强调理论与实践相结合，教师讲解深入浅出，学习过程既有趣又充实。

像汪琳这样在本科毕业后“转身读专科”的案例虽非主流，却折射出部分学生对实践技能的强烈需求。记者就此开展问卷调查，在随机收集的62份有效样本中，超过八成的本科生认为自己在求职过程中最缺乏实操技能；约六成学生指出本科专业“偏重理论、实践薄弱”；超七成学生希望本科院校能增加实践教学课时。

山东一本科高校大数据管理与应用专业学生小张就参与了本次调查。“拿我们专业来说，课程设置偏理论，实践环节不足，毕业后可能缺乏岗位所需的实际操作能力。”他分析，部分本科生选择再读专科，可能因为本科阶段没掌握实用技能，希望通过专科教育来弥补。

山东一本科高校车辆工程专业学生刘浩（化名）也称，他们专业对实践技能要求高，但诸如汽车检测维修等强实操性内容在本科课堂中较难充分开展。“在我看来，一些本科生选择读专科，可能是看重专科院校更强的实践导向。很多专科院校与企业开展定向合作，不仅能提供大量动手实操的机会，甚至可以直接对接就业岗位。”刘浩说。

人才培养如何对接现实，本科院校面临诸多拷问

“本升专”现象引发社会关注。多位高校教师指出，部分本科生转身读专科的选择，反映了社会观念与就业市场的变化，同时也为本科院校的人才培养带来新的反思。

“这在一定程度上是社会观念趋向理性与务实的信号。”山东一本科高校职业发展中心负责人刘娟（化名）分析。她表示，如今学生不再盲目追求“本科至上”或“考研热”，而更综合考虑个人兴趣和职业前景，“我了解到，部分高校的研究生报考率近些年出现明显下降，相当比例的学生转而选择考公、考编或学习更侧重职业技能的专科专业。”

在就业市场的影响下，许多学生选择“本升专”是处于对更好就业机会的考量。

“他们选择的专科专业往往就业导向更强、市场需求更明确。”刘娟指出。与此同时，Z世代学生对个人职业兴趣的认同度显著提高，更倾向于遵循内心选择，而非完全受家庭或传统观念束缚。伴随着学历一定程度上出现的“通胀”现象，这种转向也被视为年轻一代更清醒、自主的体现。

现象背后，本科院校的教育模式也面临诸多拷问。

“这促使我们思考，学校的人才培养定位是否足够清晰？”刘娟透露，许多应用型本科院校与职业院校在培养目标上应有区别——前者除技能传授外，更应注重学生扎实的学科基础、系统思维与可持续学习能力的培养。当前部分本科课程体系仍存在与实践脱节的问题，“产教融合”大多停留在企业参访、实习基地建设等层面，未能深入到课程内容重构和教学过程中。

此外，考核方式与职业生涯教育体系也亟待优化。刘娟提醒，不少学生仍陷于应试导向的“背书”模式，能力考核与过程评价占比不足。职业生涯教育若不能尽早介入，易导致学生毕业后陷入“专业不感兴趣、就业方向迷茫”的困境。

“应从大一起引导学生探索行业、认知自我，并建立包括微专业、在职进修在内的终身学习支持体系，同时加强对毕业生就业情况的长期跟踪。”刘娟建议。

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