山东
记者 巩悦悦 实习生 曹欧 刘华悦 侯钰辰 采访报道
近日，大学生管理“高中化”的倾向引发讨论。1月21日，齐鲁晚报·齐鲁壹点推出《早自习、查寝、家长陪读：我们要的大学，咋读成了“高四”》的报道，相关话题迅速登上同城热搜。有网友担忧，过于依赖“监督”的管理方式，可能影响学生未来适应社会的能力。在此背景下，探究这一现象的深层原因与可能出路，显得尤为必要。
“不出事”成为最优解
在部分高校管理者心中，安全与自主从来不是等重的砝码。风险防控的压力，往往会压倒对学生自主性的培养。
“学生缺乏自我管理能力只是表面原因，根源是风险防控的压力。”一位公办本科辅导员李铭（化名）直言。他道出了管理背后的连锁反应：一旦学生出事，家长、舆论和主管部门的问责会形成巨大压力。对一所数万人的高校来说，“不出事”自然成了核心目标之一。
于是，晚点名、严格查寝等措施，本质上成了一张“可控的安全网”。学校通过将管理流程做细做严，试图将不可预知的风险降到最低。在这套逻辑里，“最好的管理”有时就等同于“最不出事的管理”。
一条走惯了的应试跑道
如果说校方的考量是对外防控风险，那么学生的行为模式则是对内的路径依赖。一条从小学贯穿至大学的应试跑道，已经定义了他们的奔跑姿势。
江苏某高校大三学生小马认为，“高中化”不只来自管理，更被裹挟进了制度与竞争之中。保研、综测、绩点、奖项，这些评价体系本身就带着“高中化”的影子。评价体系越集中、越单一，学生就越容易挤在同一条路上跑。
在这种环境下，竞争从学习延伸到科研、竞赛、体育甚至思政。小马用“内卷”概括到：当分数接近极限，学生就会在更细小的维度上比拼，“一层一层往下卷”，最终陷入“越卷越无意义”的循环。
为什么学生不愿跳出这个循环？小马点出核心：“摆在我们面前的路没那么宽。”这种压力反映到校园里，就是同龄人竞争加剧，“好岗位不多，想争取好机会，就只能走这条路。”
更关键的是，这种路径依赖会自我强化。小马指出，即使学校管理放松，学生仍会沿着老路走，“这是长期应试教育塑造的思维惯性。即便外部约束消失，很多人依然会按熟悉的方式行动。”
被制度性延迟的“成年”
在多方压力下，生理上早已成年的大学生，在管理与评价体系中，却常被预设为需要监护的“孩子”。
“有种被控制感，”山东某高校学生小点（化名）说，“社会似乎把大学生当小孩。”在她看来，多数大学生已经有了基本判断能力，理应在一定范围内自主选择、承担后果。
这种身份错位不只是感受上的冲突，还影响着学生的适应能力。大学辅导员李铭观察到，制度性的试错空间有限，学生更容易习惯执行规则，而不是探索未知。大二部分管理放松后，学生发展出现分化：有的迅速成长，有的则停滞甚至退步。
小马进一步指出：学生熟悉的是“把试卷做好”，不熟悉的是“在试卷之外找价值”。当大学管理仍以“可量化成果”为核心，学生的自主探索空间被压缩，成年转型也被制度性延迟了。
在“等待”与“推动”之间找平衡
江苏某高校学生莹莹（化名）指出了结构性困境：问题不只在于管理，更在于从中学到大学的“断崖式转变”。“之前十几年被保护得很好，一进大学突然要为自己的一切负责，很多人接受不了。”她说。
正是这种成长“断层”，让大学陷入两难，学生也在“期望独立”和“被当孩子”之间摇摆。中国教育科学研究院研究员储朝晖分析认为，大学前教育使学生主要关注分数，导致其进入大学后一旦失去监督，便陷入“不会、不能、不敢”的困境。他警告，这类学生在AI时代将处于劣势，建设教育强国必须从根本上变革学习方式。
“教育的本质是‘等待’，可现在既怕学生‘走偏’又怕他们‘长不大’。破局需要系统合力。”李铭指出，学校需从“风险管理者”转向“支持平台”，投入资源提供个性化指导与探索空间。南京某高校学生小王认为，评价体系必须走向多元以缓解内卷。同时，家庭观念的转变至关重要，李铭直言“别鸡娃也别鸡自己”，当家庭能提供更大容错空间，学校才无需用过度的管理来“兜底”。
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