四川
据报道，陕西柞水中学一名15岁的高一学生因在宿舍存放手机，被学校停课一个月。家长多次请求提前复课，都被学校拒绝。据该校学生反映，还有多名同学因类似原因被停课。学校称此举为执行管理规定，柞水县教育局工作人员则回应，学生带手机违反学校规章制度，要受到相应惩罚，“学校有这项规章制度存在，不说完全正确，但有一定的合理性”。
作为履行教育管理职责的主体，学校有权制定维护教学秩序的规章制度。禁止手机入校的初衷，也是减少电子设备对学业的干扰、保障学生的学习专注力。但教育惩戒的严厉程度应与学生行为的过错程度相匹配，将“携带手机”与“停课一月”直接划等号，显然违背了过罚相称的原则。
更为关键的，虽然学校享有制定校规校纪的权限，但校规不能大于国法。《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以给予不超过一周的停课或者停学惩戒。《未成年人学校保护规定》要求，义务教育学校不得以长期停课、劝退等方式，剥夺学生在校接受并完成义务教育的权利。先不论带手机进校园是否属于“情节严重、影响恶劣”，学校强行要求学生停课一个月，已经明显跨过了法律划定的界限，绝非所谓“有一定的合理性”。
教育是一个复杂的过程，对成长中的学生进行积极的引导和必要的行为矫正，不意味必须采取停课、劝退等简单粗暴的处理方式。近年来，各地学校惩戒失当的例子不在少数，不仅是对学生受教育权的侵害，更是对法治精神和教育规律的背离。除了尽快纠正学校的不当行为，涉事教育工作者还应该思考，教育惩戒的目的究竟是育人还是罚人？升学压力裹挟下，个别学校和老师是否已经失去了育人的初心和应有的耐心？学生不该违反校规，学校惩戒也不能逾矩。校规执行有力度、有温度，方能护航未成年人受教育之路。
（北京晚报）
编辑: 段琪琳 责编: 张烁
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