哪些瞬间，让你破防，觉得高校教师也是如此得难？

踏入高校任教已有十个年头。初入校园时，满心都是对象牙塔的憧憬，笃信这里是教书育人、潜心治学的净土。

可十年光阴磨洗下来，才慢慢看清理想与现实之间的鸿沟。 很多时候，我们都像被无形的潮水裹挟着往前走，身不由己，甚至不得不被动卷入一些背离初衷的事情里。

最让人破防的，莫过于职称评定这件事。为了凑齐那几项硬指标，多少个深夜在实验室与书桌前辗转，论文改了一稿又一稿，课题申报书填了一遍又一遍，好不容易达到了职称文件上罗列的所有要求，通过了学院的层层推荐，扛过了教务处、人事处的细致审核，连代表作的校外盲审都顺利过关，满心以为曙光就在眼前，却偏偏卡在了名额有限这道关上。

要是别人真有真才实学，导致你失败了，也无可厚非。那一刻，你会彻底清醒，所谓的象牙塔，从来都不是隔绝尘嚣的真空地带，人情世故的权重，有时比学术能力更甚。

此外，职称的门槛从来不是固定的标尺，你踮着脚尖好不容易够到了，一纸新文件下发，标准便立刻水涨船高，之前的所有努力，仿佛都成了竹篮打水一场空。

科研项目申报的赛道，明明自己深耕某一领域多年，有着扎实的研究基础，为了打磨一份项目申请书，熬了无数个不眠之夜，字斟句酌地推敲每一个论点，还特意请了同行前辈、同事帮忙把关，反复修改完善，生怕有一丝疏漏。

可当放榜的名单公示出来，往往是希望越大，失望越大。那些立项的项目负责人，有的甚至拿不出像样的前期成果，却因为顶着 “学术大佬徒子徒孙” 的光环，就能轻松拿到资助。

此刻，除了叹气，什么也做不了。学术圈子里的壁垒与传承，有时比研究本身更能决定成败，个人的努力在这样的潜规则面前，显得渺小又苍白。

教学工作的日常，也满是身不由己的荒诞。办公系统里就会弹出一份措辞严厉的通知：“各位老师，本科教学评估、专业工程认证即将开始，请各位老师按照评估与认证的要求，自查自纠，将近五年课程的教学资料，包括成绩单、试卷分析、达成度分析、毕业论文、课程作业等，按照文件规定的格式整理归档，否则后果自负。”

通知里的每一个字，都透着不容置喙的压力。这份压力的痛苦之处，从来都不是整理资料本身，而是被迫参与一场心照不宣的造假。

那些五年前的课程作业，当年根本没有留存的要求，日常教学中，谁会特意把作业存档？可如今要倒查数年的材料，除了硬着头皮编造、补填、拼凑，别无他法。

一群本该潜心备课、专注授课的老师，不得不放下粉笔与教案，埋头在桌前炮制各种规范的虚假材料，只为应付一场场形式大于内容的检查。这种违心的操作，像一根刺，扎在心里，却又拔不出来。

课程的存废，更是毫无章法可言，让人的心血付诸东流成了常态。你好不容易争取到一门新课，满心欢喜地投入大量时间备课，查阅最新的文献资料，设计有趣的课堂互动环节，光是教案就改了十几版，磨课磨到嗓子沙哑。

运气好的话，这门课能坚持上两三个学期；运气差的话，可能只开了一个学期，就会突然接到学院的通知，说因为专业培养计划调整，或是院系整合、专业撤销，这门课被直接砍掉。所有的备课心血，瞬间化为乌有。

最让人怀疑自我价值的，莫过于课堂上的付出与回报之间的失衡。你抱着一腔热忱，认真备好每一节课，力求把知识点讲得透彻易懂，对学生严格要求，想着要真正教给他们一些东西。

可站在讲台上才发现，底下的学生多半低着头刷手机，或是趴在桌上昏昏欲睡，真正听课的寥寥无几。更让人泄气的是期末的学生评教环节，你掏心掏肺的严格，换来的却是一堆差评。

反观那些上课划水、对学生放任自流，甚至把课堂变成闲聊大会的老师，因为从不给学生施压，反而能收获高分好评。那一刻，你会怀疑自己坚持的教学理念是不是错了，这份认真到底值不值得？

十年时光，磨平了初入校园时的棱角，也褪去了对这份职业的滤镜。如今才慢慢懂得，高校教师，说到底也只是一份普通的职业，和千千万万的职场人一样，要面对考核的压力、规则的束缚与人际的复杂。

如果对这份职业倾注了太多理想主义的感情，把教书育人的初心看得太重，反而会在现实的碰撞中遍体鳞伤。因为在很多时候，你的坚守与认真，在浮躁的大环境里会被视作异类，你的较真，不过是螳臂当车。

或许，我们能做的，不过是在裹挟中守住一点底线，在无奈里保留一份自省，仅此而已。