藏在“唯分数”背后的教育失衡：盐城一小学“偏科排课”引全民拷问

近日，盐城一所小学突然推行“偏科式”排课的消息引发热议，学校一纸通知叫停音乐、美术、体育等所有副科，将课时全部集中于语数外三门主科，这一极端做法不仅激起师生不满，更让公众对教育本质展开深度探讨。

据家长爆料，学校已要求教师重新调整课表，原本负责副科教学的教师被迫“闲置”，而语数外教师则不堪重负，需全天驻守教室看管学生。最直接的影响落在孩子身上：原本充满欢声笑语的校园生活沦为单调的习题攻坚战，孩子们被长时间禁锢在课桌前，面对无尽的书本与试卷，心理压力与身体负担双重叠加。

此举显然与国家倡导的德智体美劳全面发展教育理念背道而驰。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确提出，要建立促进学生身心健康、全面发展的长效机制，切实加强和改进体育，改变美育薄弱局面。小学阶段正是培养审美情趣、强健体魄、激发探索欲的关键时期，副科绝非主科的“附属品”，而是滋养孩子全面成长的重要养分。

这场“排课变革”的背后，无论是对升学率的盲目追逐，还是对教育理念的认知偏差，本质上都是短视教育思维的作祟。长时间脱离运动与艺术熏陶，不仅会影响孩子的视力与身体发育，更易滋生厌学情绪，磨灭其对知识的好奇心与创造力，这与“立德树人”的根本教育任务南辕北辙。

教育从来不是一场只看眼前的短跑，而是关乎终身发展的马拉松。过度聚焦语数外成绩，看似是为孩子“铺路”，实则是剥夺了他们全面成长的权利，违背了人才培养的客观规律。

我们呼吁学校摒弃功利化教育心态，重新审视排课决策，回归教育本真。让孩子们在学好主科知识的同时，能在阳光下奔跑、在旋律中感悟、在画笔中畅想，真正实现“五育并举”的成长目标，这才是教育应有的模样。目前，相关争议仍在发酵，公众期待学校给出合理回应，守住教育的初心与底线。

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