多地整治“空壳学校”：资源重分配，聚焦孩子成长的未来

最近不少地方都在撤并“空壳学校”，陕西汉台撤了6所，湖南祁东撤了25所，河北新乐也在清理这类学校。可能有人会问，好好的学校为啥要撤？其实核心就一个：教育资源不能浪费，得用在刀刃上。

先说说啥是“空壳学校”？就是那些因为孩子变少，导致老师比学生还多、教学设施闲着没用的学校。上海浦东就有过这样的小学，23个老师只教22个学生，看着挺人性化，但其实是资源浪费。为啥会出现这种情况？主要是两个原因：一是出生人口减少，学龄儿童总数在降；二是城镇化越来越快，很多农村孩子跟着父母去了城里上学，乡村学校自然就“空”了。

一边是乡村“空壳学校”闲置资源，另一边是城里学校挤破头。陕西汉台就明显能看出反差：乡村学校编制闲着，城区学校却缺老师、学位紧张。这次撤并不是简单“一关了之”，而是一套“腾笼换鸟”的组合拳。比如汉台把撤并学校收回的编制，全补到城区紧缺的学校里，相当于把闲置的“兵”调到了最吃紧的“前线”。

湖南祁东的做法更细致，总结了“优、调、转、管”四个字。先优化学校布局，在城区新区配套建学校；再按学生数量核定教师编制，实现“生编匹配”；然后分流乡村富余老师，去年就调了112名到县直单位，还选了136名补充到县城学校；最后用严格监管杜绝“吃空饷”，确保资源不浪费。

有人担心，撤了乡村学校，村里的孩子咋办？其实各地都留了后手。江苏灌南合并乡镇学校后，成立了九年一贯制实验学校，还开通了“家校专线”校车，解决孩子上学路远的问题。祁东也在完善乡镇中心学校功能，对于确实需要保留的小规模乡村学校，会集中资源保障教学，不让一个孩子无学可上。

而且这次改革还有个关键变化：资源跟着孩子走。以前教育资源按区域分配，不管孩子多不多；现在是按生源流动调整，哪里孩子多，师资、编制就往哪里倾斜。河北新乐通过“自查+核查+抽查”的方式，确保撤并工作不跑偏，编制能真正用在实处。

对家长来说，这事儿其实是好事。乡村孩子能享受到更集中的优质师资，城里孩子也不用再为学位紧张发愁。北师大的预测显示，到2035年可能会有不少中小学教师过剩，现在提前优化资源配置，也是为了未来教育更均衡。

撤并“空壳学校”不是否定乡村教育，而是让有限的教育资源发挥最大作用。毕竟财政资金来自纳税人，把好钢用在刀刃上，让城乡孩子都能享受到公平又优质的教育，才是最实在的事。接下来就看更多地区怎么跟进，把这项改革落到实处了。