对话哈密校长团：在河南省实验小学，我们看见教育的另一种可能

天山云杉立，黄河浪潮涌。当哈密教育人的求知初心，遇上中原名校的育人积淀，一场跨越千里的教育对话，就此展开。

本学期初，哈密市多位校长奔赴河南省实验小学，开启沉浸式跟岗研学。在这里，他们跳出固有认知，触摸教育的多元形态；在这里，豫哈教育情谊在互学互鉴中升温。今天，我们走进这场跨越山海的千里相遇，听听哈密校长们眼中“教育的另一种可能”。

李晓兰校长：食育不只是种菜，是扎根生活的全面滋养

“来之前，我带着破解本校食育课程推进难题的困惑；来之后，实小让我看到了食育的完整模样——它不只是校园里的一小块种植地，更是融入文化、链接生活的育人体系。”

在实小，李晓兰校长找到了答案：黄河文化长廊里的“食育之源”，让孩子们读懂饮食背后的历史底蕴；专业的食育工作坊，把抽象的健康知识变得具象可感；小小的经纬农场，让耕耘与收获成为最生动的课堂。而校外食育基地、有机农场的联动，更让她解锁了食育的延伸密码。

“回去后，我们要开茶艺社团，让孩子在茶香里传承文化；还要推行家庭认领种植模式，让食育走出校园，走进每个家庭。”这份从实小汲取的灵感，正成为哈密校园食育创新的新方向，也让豫哈两地的育人理念在此交融。

张胜强校长：小空间能办大教育，秘诀在细节与协作

“实小60年坚守‘立德树人’，最让我震撼的是‘小空间办大教育’的智慧。这里没有宏大的口号，却把教育藏在了每一个细节里。”

在张胜强校长的眼里，实小的教育细节处处闪光：先锋学院里，红领巾讲解员自信讲述校史与红色故事；升旗仪式上，一张给“捡垃圾小卫士”的奖状，悄悄种下责任与善良的种子；林州研学、航模体验、经纬农场劳动等，让课堂跳出围墙，走进更广阔的天地。

更让他触动的是实小的协作氛围——各部门遇事不推诿、互相补台，老师们在听评课中互评互促、打磨细节，关注每个孩子的评价方式，让“全面发展打基础，个性发展有特长”的理念落地生根。“这正是我们需要借鉴的，把细节做精、把协作做透，教育就能焕发不一样的活力。”

高仲峰校长：团结、自觉与深耕，彰显教育团队的力量

“来到实小，最打动我的是这里的团队氛围与务实作风——团结的班子、自觉的教师、有效的教研，这正是教育高质量发展的核心动力。”

在高仲峰校长眼中，实小的团结协作体现在每一件事上：领导班子分工明确、合力办事，遇到问题不推诿、不敷衍，形成了高效的工作闭环。更让他印象深刻的是学校的人性化管理——没有考勤打卡的约束，老师们全凭自觉坚守岗位，夜晚校园里的灯火通明，正是他们爱岗敬业的生动写照。

而浓厚的教研氛围，更让他看到了实小办学的务实底色。每个教研组都从日常教学的小问题切入，以小切口深钻研，让教研活动真正做到“研而有料、研而有效”。“这种从实际出发的教研模式，能切实解决教学难题、提升教学质量，值得我们深入学习借鉴。”

彭均校长：守护与传承，是教育最本真的底色

“作为教育人，守护孩子的安全是底线；而传承优秀文化，是教育的使命。在实小，我既看到了这份坚守，也找到了传承的新路径。”

跟岗期间，彭均校长把新疆教育人的那份责任心带到了实小校园——风雨无阻的校门口执勤、严格细致的配餐安全检查、严谨规范的防恐演练，用行动筑牢校园安全防线。而太行山大峡谷实践教育基地的研学经历，让他眼前一亮。

4天的行程里，红旗渠精神通过劳动实践、红色教育深度融入课程，让孩子们在体验中感悟吃苦耐劳、团结协作的品质。“这正是德育的有效补充，我们要把这种实践育人的模式带回去，让红色基因、奋斗精神在哈密校园里代代相传。”

王凯文校长：以爱为底色的精细化管理，让教育有温度

“出发前，我期待借鉴实小的管理经验破解本校痛点；跟岗后，我收获的不仅是方法，更是‘以生为本’的育人温度。”

一学期的沉浸式学习，王凯文校长系统研习了实小的精细化管理模式——从德育活动的精准策划，到师资团队的科学建设，每一个环节都彰显着管理智慧与育人初心。“这里的管理不是冰冷的制度，而是带着温度的引导，让老师有归属感，让学生有幸福感。”

这份温暖与智慧，为他今后的工作打开了全新思路。“我们要把实小的好经验转化为具体举措，让哈密的孩子们也能在有温度的教育里健康成长。”

豫哈同心，让教育出彩的绚烂之花处处绽放

从黄河之畔到天山脚下，距离隔不开教育的初心。这场跨越千里的教育对话，不仅让哈密校长团队收获了办学治校的“金钥匙”，更让豫哈教育情谊在交流中愈发深厚。当实小的育人智慧遇上哈密的教育实践，当援疆的初心碰撞育人的热情，我们有理由相信，天山脚下的校园里，定会处处绽放教育智慧之花，豫哈同心共育桃李的故事，也将续写新的篇章。