“包的”“666”…网络梗进入校园，孩子们还能好好说话吗？

“哈基米” “666”

不知从何时开始，

这些来势汹汹的“网络梗”

迅速占据了孩子的语言体系

许多家长和教师在困惑之余

更添几丝担忧：

孩子们还能好好说话吗？

我们该如何与孩子日常沟通？

网络语风行，孩子们的语言被“梗”住了吗？

图 / 微博截图

《法治日报》记者采访发现，如今在中小学的校园里，“yyds”“你好唐人”“你个老六” 等网络黑话烂梗，正成为不少学生在课间的日常用语，甚至在同学们的作文本上，“栓Q”“燃爆了”“一整个爱住”等网络梗也是频繁出现。

这些梗中，有的暗藏隐语，如“双肩包”谐音“神经病”；有的以讹传讹，如把“不乖”写成 “不乘”等。烂梗的泛滥，让许多家长和老师忧心忡忡：孩子们的语言表达能力在退化，价值观也正被悄然带偏。

多名一线受访老师反馈了几类典型的校园烂梗：一是字母缩写类，“yyds”“xswl”等缩写让人摸不着头脑；二是胡乱改编经典类，“人之初，性本善，不写作业是好汉”“唧唧复唧唧，木兰买手机”等段子，暗藏对学习和师长的抵触；三是人身攻击类，“唐人”“伞兵” 等梗常被用作语言霸凌的工具，甚至让敏感的孩子产生了情绪困扰。

有家长坦言，像“emo”这种中性梗，孩子偶尔用来表达情绪，没必要过度紧张，但那些带低俗、恶趣的，必须让孩子坚决抵制。

图 / 视觉中国

孩子开口闭口“网络梗”，是语言危机，还是社交密码？

并且有的“网梗”毫无营养，内容空洞、语义歪曲，有的隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。为何网络烂梗会在未成年人群体中快速蔓延？

有一线教师分析了两个关键因素：一是同龄人的社交刚需，小学五年级学生小郭直言，要是听不懂同学的梗，会被嘲笑“落伍”，甚至被边缘化，“懂梗才能融入圈子”；二是梗本身的传播属性，它们简短、朗朗上口，还自带幽默调侃属性，能快速宣泄情绪，很容易被孩子记住和模仿。

老师还发现，部分孩子把说烂梗当成“有个性”的表现，还有些孩子是在从众心理驱使下跟风，生怕被贴上“异类”标签。尤其小学生正处于价值观形成期，分不清梗的好坏，只觉得“大家都这么说很酷”，这些梗就成了他们融入集体的“社交通行证”。

一位教师在教学过程中和学生们时常出现语言“拉锯”战，“网络用语很大一部分表达的是一种情绪，孩子们识别情绪的能力很强，所以他们能迅速学会。”

国家二级心理咨询师伍思思在接受上海升学采访时分析道，心理学家弗洛伊德说过，人有三个“我”，一个是“本我”（本能的快乐），一个是“自我”（目标），一个是“超我”（反思）。网络梗流行的背后其实是“本我”快速满足。“孩子学习压力大，网络梗可以让孩子快速地即时地获得压力释放。”网络梗所以也被称为“奶头乐”。

面对“以梗为乐”的孩子，家长该怎么办？

国家二级心理咨询师伍思思指出，如果孩子一直在玩梗，那么，我们家长可以这么做：

第一，不要把网络梗看得非常严重，过度强化容易激发孩子的逆反心理。

第二，强化孩子文学素养，多读名著和唐诗宋词，感受文字深层表达和唯美表达所带来的心灵震撼，这样一来，孩子会自动弱化网络梗的使用。

第三，注重让孩子从“自我和超我”，也就是从目标和学习里面找到满足和快乐，比如，让孩子能够通过找规律学习的方法，快速提升自己的成绩。

北京邮电大学数字媒体与设计艺术学院教授赵晓航在接受媒体采访时说，唯有家庭、学校、社会、企业形成共治合力，才能守护好青少年的语言表达和认知，为他们营造高质量的网络语言生态，让孩子们真正学会“好好说话”。

《半月谈》近日在《警惕“数字泔水”在未成年人中扩散！》一文中描述，“数字泔水”对作为数字原住民的当代未成年人，造成认知与思维层面的深层伤害。数据显示，我国未成年网民规模已突破1.96亿，为孩子们营造一片丰饶的“数字净土”，已是关乎未来一代“脑力”发展的紧迫议题。

你孩子的周围有“网络梗”吗？

对这事你怎么看？