上海
当看到孩子长时间躺在地上，盯着旋转的风扇、重复转动玩具车轮，却对身边的世界置若罔闻。
许多家长的第一反应是纠正：“站起来！”但常常发现，越是用力试图纠正，双方越是疲惫。
如果告诉你：有时，“躺下来”比“站起来”更有力量，你会相信吗？
比如我们的个案小智，是一个典型的“低肌张力、弱动机”的孩子。躺在地板上，眼神涣散，好像在寻求某种视觉刺激，对于身边的老师，他完全视若无睹。
老师没有急于帮他的身体扶正，或者下指令说“看着我”，而是做了一个让人意外的动作——她也躺下了。
这是为了进入小智的视野，成为他感官体验的一部分。老师利用小智当下的状态，提供一个更具吸引力的视觉刺激，泡泡。
小智果然被泡泡吸引了，他伸手去戳破泡泡。就在那一瞬间，老师捕捉到了他的主动性。又顺势利调控泡泡的高度，引导躺着的小智站起来，开始互动。
老师一个无言的举动，让小智从一个“躺平”的独行者，变成了一个会因为老师的动作而笑、会主动发起要求、会进行眼神对视的互动者。
这就是暖星模式的厉害之一：顺势而为，建立连接。
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