教育有温度，故事有力量——我校班主任教育故事大赛获奖风采展

教育的真谛，藏在一个个温暖的故事里；班主任的坚守，见于一次次耐心的陪伴中。一句鼓励、一次陪伴、一份接纳，都可能成为照亮学生前行的光。

在班主任教育故事大赛中，鲍凤、吴县琪、马舒慧三位老师，用最真挚的讲述，分享了与学生双向奔赴的时光，用爱与智慧见证学生成长。今天，我们将这些温暖的教育瞬间整理成文，一起感受教育的温度与力量。

PART.1

接纳不完美，在平凡中种下成长可能

鲍凤老师坚信，教育是在“不完美”中埋下希望。小曦同学初来时倔强孤僻，直言“学期结束就离开”，她用“点赞印章”、查寝闲谈、生日祝福慢慢靠近，最终收获了一声清脆的“鲍妈”；拔河比赛时，她没有选择活跃的学生，而是将机会交给后排内向、从不举手的孩子，虽然最终1:2告负，但有学生红着眼眶说：“我们赢过我们真的可以！”这些经历让她明白，教育不必强求完美，只需用接纳的胸怀、耐心的等待，为孩子搭建成长的舞台。

教育感悟

学生不是流水线上的零件，而是鲜活的生命。教育的爱，藏在接纳不完美的包容里，藏在相信每个孩子都有花期的耐心里。我们不必急于收割，只需以真心为雨、以信任为光，陪伴每一粒种子在岁月中慢慢破土、静静生长。

PART.2

用耐心破冰，让蒙尘之星重放光芒

吴县琪老师说：“初一年级王同学曾是让老师头疼的‘问题少年’——课堂上不学习、校园里闲逛，甚至半夜不归，还以‘有狂躁症’拒绝管教。”吴老师起初想让家长接走，却在挂断电话后，看到孩子低头揪着衣襟的落寞身影。深入沟通后得知，王同学父母长期不在身边，缺乏关爱与家庭教育，才用叛逆掩饰脆弱。从此，吴老师主动靠近：陪他吃饭聊日常，叮嘱同学多陪伴；发现他数学天赋与记忆优势后，课堂上给予展示机会，课后耐心答疑。慢慢地，王同学变得主动参与班级活动，听课认真、积极举手，成绩显著提升，家长也满是欢喜。

教育感悟

没有天生的 “坏孩子”，只有需要更多关爱与引导的心灵。教育不是单打独斗，家校携手、严慈相济，用耐心融化隔阂，用发现美的眼睛挖掘闪光点，就能让每个 “蒙尘的星星” 都绽放属于自己的光芒。

PART.3

以爱为托举，让伤痛开出成长之花

担任班主任的850天里，马舒慧老师遇到了高三学子小韩。父亲意外离世后，原本开朗的小韩变得沉默寡言，开学时竟在课堂上翻看初中书籍。得知真相后，马老师没有空洞安慰，而是联合各科老师用日常互动给予陪伴——课间叫他擦黑板、问作业、倒杯水，让他感受到被关注。百日誓师前夜，她策划 “红包圆梦” 活动，特意将一个红包挂得很高，鼓励小韩主动寻求同学帮助，最终在同学的托举下拿到红包。誓师会后，小韩主动袒露心声，说“爸爸在天上关注着我”，在泪水与倾诉中释然。高考结束后，马老师为每位学生制作“愿望机票”，如今小韩已在大学开启快乐生活，常与老师分享日常。

教育感悟

教育的意义，在于让花成花、让树成树。班主任的付出从不是徒劳，一句问候、一次守护、一份牵挂，都能成为学生对抗困境的力量。当我们愿意俯身倾听、用心陪伴，每个孩子都能在成长路上找到属于自己的光明。

一个个真实的故事，见证着教育的温度；一次次默默的坚守，诠释着班主任的担当。鲍凤老师的接纳、吴县琪老师的耐心、马舒慧老师的陪伴，都在诉说着同一个道理：教育的本质，是用爱与责任滋养生命。在此，向所有深耕教育的班主任致敬！愿这份温暖与坚守，继续照亮更多学生的成长之路。

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编辑|李晨辉

审核|张孝基