别闹了，听我说取消高一高二统考背后的那些事！（头条）

近日， 北京多区、 成都、青岛等地陆续取消高一高二年级期末统一调研考试， 改由学校自主命题。

消息传出， 部分家长通过多种渠道呼吁恢复统考，网络上一片哗然。 有位家长在留言中吐槽，“考试本就是检测教师教的情况和学生学的效果。不考试怎么知道。高考要考，考公要考，晋级要考，怎么学生就不需要考试了。不明白。” 出现 这一现象，我认为它既反映了公众对教育质量的高度关注，也凸显了教育评价改革进入深水区所面临的困境。如何在减负与提质之间找准平衡，我谈点看法。

“深化教育领域综合改革，完善学校管理和教育评价体系”，强调“破五唯”、建立科学的、多元的教育评价导向是中共中央、国务院关于《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的明确要求。

这次多地取消高一高二统考，正是落实中央决策部署、推进教育治理现代化的重要举措。其初衷在于扭转“唯分数、唯升学”的片面倾向，减轻学生过重课业负担，引导学校更加关注学生全面发展。我个人是举双手赞成的！ 但是家长的担忧，也不是没有道理。望子成龙、盼女成凤，是天下父母的共同心愿。在高考仍为重要升学机会的现实背景下，统一考试因其标准化、可比较、相对公平等特点，长期被视为衡量学业水平的“硬指标”。一旦这根“指挥棒”退到幕后，部分家长难免产生“不统考了，孩子学得好不好怎么判断？”“将来怎么考大学”的焦虑。这种焦虑，本质上是对教育确定性的渴求，是对孩子未来负责的体现，应当被尊重，应当有回应。

只是，我作为一个老教育工作者，有一个切身体会，就是长期以来，我们过度依赖统考排名带来的负面效应，确实不能轻描淡写。有的学校“考什么教什么”，教学围着试卷转；有的学生“刷题内卷”，牺牲睡眠与健康换分数；有的家庭“教育军备竞赛”，校外培训负担沉重。这些做法，不仅压抑了学生的个性发展与创新潜能，也扭曲了教育的本质功能。现在，国家出台《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，北京多区、成都、青岛等地迅速响应，取消高一高二统考，正是要打破这种“唯分数论”的路径依赖，推动教育回归立德树人本源。

我认为，改革不会一蹴而就，转型过程中的议论纷纷也是必然的。关键在于，破旧立新，不能只“破”不“立”。当下，最要紧的是取消统考之后，必须尽快建立起科学、公正、透明、可信赖的新型评价体系。这既是改革成败的关键，也是赢得家长信任的根本。

要立标准。学校应制定清晰、多维的过程性评价方案，以发展性评价为主，将课堂表现、作业质量、实验操作、项目研究、社会实践等纳入评价范畴，明确权重与记录方式，让评价有据可依、有迹可循。

要立机制。建立常态化学习反馈机制，通过学生成长档案、学业报告单、数字化平台等方式，定期向家长反馈学生学习进展与能力发展，做到“心中有数”“成长可见”。

要立公信。加强区域统筹与督导，对学校评价实施质量进行监测，防止评价流于形式、主观随意，坚决杜绝“人情分”“印象分”，确保评价的公平公正。

要立协同。教育部门和学校要主动加强与家长的沟通，解读政策意图，展示改革成效，回应社会关切。通过家长会、开放日、教育讲堂等形式，增进理解、凝聚共识，形成家校社协同育人的良好局面。

教育改革，改的是机制，动的是观念，最终目的是为了每一个孩子健康成长。我们既要尊重家长对升学的现实关切，也要引导全社会树立科学的教育观、成才观。人生不是一场百米冲刺，而是一场马拉松。高中阶段的真正价值，不仅在于考多少分，更在于打下坚实的知识基础、养成良好的学习习惯、塑造健全的人格品格。

推动教育评价改革，既要有“破”的勇气，更要有“立”的智慧。唯有以学生为中心，尊重教育规律，尊重学生成长规律，才能让取消统考这一改革举措真正落地生根，让教育回归育人本真。

教育的每一步变革，都牵动千家万户的心。我坚信，在党和政府的坚强领导下，在社会各界的理解支持下，只要方向正确、方法得当，教育高质量发展的道路必将越走越宽广。