AI如何融入基础教育？成都这场教育年会探讨“数智赋能”育人核心

封面新闻记者 赵紫萱

2026年全国教育工作会议明确提出，要扎实推进人工智能赋能教育，加快普及全学段人工智能通识教育。在此背景下，1月9日，川师浩文第二届教育年会在成都举行。

本次年会以“数智•融合—擘画教育高质量发展新生态”为主题，来自高校的专家学者与一线教育工作者齐聚一堂，共同探讨AI时代下课堂教学的转型方向与实践路径，为区域教育改革提供了重要思考。

活动现场

专家学者论道：回归学科本质是技术应用的前提

华东师范大学教授周彬作主题分享

在专家讲座环节，华东师范大学教授周彬指出，当前教材内容往往是高度压缩的知识体系，教学的核心任务并非简单传递结论，而是将其“解压缩”——还原知识产生的历史背景、逻辑结构与思维过程。他认为，教学应加强与现实生活的连接，使学生从被动的“观众”转变为主动的“参与者”，最终实现“深入浅出”。

四川师范大学教授李松林作主题分享

四川师范大学教授李松林表示，学生核心素养的培育必须通过实践性任务、深度思考与整体性认知来实现。他提出的教学方式“三重升级”——从书本走向实践、从浅层迈向深度、从切分转向整体，为课堂转型提供了清晰的行动框架。

石室中学校长刘涛提出的“技术—人文—生态”融合框架进一步强调，教育的数字化转型绝非硬件的简单堆砌，而应是通过技术解放教师的重复性劳动，使其更专注于情感关怀与创造力培养，同时借助数据联通家庭、学校与社会，构建协同育人的新生态。

校长教师探索实践：AI应成为教师助手而非课堂主角

遂宁市蓬溪问陶实验小学校长钟军介绍了学校“小步快走、聚焦课堂”的探索经验。他告诉记者，技术应用必须始终服务于育人根本，并与该校“一问四学”素养课堂模式深度融合，“我们鼓励教师利用AI工具提炼单元核心问题、设计学习手册，也在课堂中引入智能助学助手进行答疑。这些尝试的根本目的，是优化教学设计，将教师从部分机械劳动中解放出来，使其更能专注于学习过程的引导与调控，让AI真正成为教师教学的助手、学生成长的伙伴，而非课堂的‘主角’。

来自四川师范大学附属温江实验学校的年级主任徐瑶分享了她的体会。她介绍，温江区推进的“AI赋能循证教研”已初见成效，通过技术工具进行学情分析，使教研活动从经验判断转向数据支撑，“在日常教学中，我们也逐步使用AI辅助备课与课堂互动。此次年会中专家反复强调的‘内容为王’与‘素养导向’，让我更加明确：再先进的技术，也必须服务于对学科本质的深刻理解与学生思维的有效激发，绝不能本末倒置。”

不少与会教师对此深有同感。有教师表示，借助AI处理部分备课、批改等事务性工作后，自己拥有了更多时间深入分析学情、设计个性化辅导方案，与学生进行更有质量的交流。“技术真正帮助我们实现了从‘疲于应付’到‘用心育人’的转变。”而这，正是AI赋能教育希望达成的核心目标之一。

作为年会主办方，四川师大浩文教育投资管理有限公司相关负责人表示，举办此类活动旨在搭建思想碰撞与实践交流的平台，聚焦真问题、探索可行路径。期望各领办及友邻学校能基于专家智慧与自身实际，审慎而积极地推进“数智融合”，共同构建一个技术应用恰切、人的成长始终居于中心的新教育生态。未来，集团将持续支持相关研讨与协作，推动先进教育理念转化为扎实的校本实践。