北京
从媒体视频里，看几名成年男子联手将捉小鸡崽似的，摁住一名学生的头，将其放倒在地上。
我第一反应就是，是这个学校出特务了吗？
看电视剧上抓特务是这样子的。众人齐手把一个人摁在地上，让他跪在地面上。快说，你上家是谁？下家是谁？交代不杀！
再接着看下去。电推剪嗡嗡作响，这倒霉孩子的头发纷纷落下。
特么的，原来是给学生剪头发啊！至于这么大的阵仗吗？
估计是闹出来了舆情。重庆垫江一中发了通报说，教师的行为是“工作方式简单，行为不当”。
这是“工作方式简单”的问题吗？如果是你家孩子被这么羞辱呢？你会心平气和地说什么工作方式简单吗？
我们看到的是，一个十几岁孩子的尊严和他的头发，被你们这帮人践踏在地上狠狠摩擦。
学校本应是社会文明的摇篮，却成为权力表演的舞台。
在这场表演中，教师与学生之间不再是教育者与学习者的关系，而是权力者与服从者的对峙。
与此同时，看网上还有一个火起来的视频，说是有学校要求学生走直线。而可怜的孩子们真跟乖鸡崽子似的，进校门走的是老师划的直线。
孩子们的人生本该如旷野，却被用一条条线给桎梏住了。
说句不好听的话，从要求学生走直线到跪地剪头发，这些所谓规矩背后，是一种对绝对服从的病态追求。
为什么那些本该保护学生、引导学生成长的教师，会成为施加伤害的人？
有资深老法师说，这些行为极端的教师，可能也是认为自己是在“为了学生好”。
理公客们说，只有“敢于对学生狠一点，才算得上是负责任的“严师”。咱们老祖宗不是说，严师出高徒嘛！
这是纯胡扯。完全将暴力与责任混为一谈。您要真是严师，应该首先严格要求自己的行为举止，像老祖宗似的天天“三省吾身”。您天天三省吾身了吗？您自己能做到食不言寝不语、坐得正行得端吗？
首先严格要求自己的人品素质，其次才有资格严格要求别人。
也有人在网上说，教师对学生的暴力往往源于更深层次的无力感。当一位教师面对教育系统的各种考核与压力，面对自己职业发展的瓶颈时，学生成为了最易得的情绪出口。
就像一位教师因学生不会做题而殴打、辱骂学生时发出的质问：“你配读书吗？”这句责问背后，既是对学生的不满，也透露出教育者面对教育失效时的自我怀疑。
这个观点恐怕是更多校园霸凌的真相。很多人就是这样，被其他人欺负了，总要拿软柿子捏一捏。可怜的学生，成了某些老师的发泄口。
老师压力是大，但绝不是欺负孩子的理由。我也曾经做过一段时间老师，我深知道有些孩子就是调皮捣蛋的不得了，但可以叫家长来可以罚他回家反省甚至如果触犯了治安，可以请警察管管。
既然选择了吃老师这碗饭，你就不能把孩子不当人。确实工作中有很多委屈，能忍则忍。忍不了就辞职，把岗位空出来让别人干。
我做老师那会儿，有段时间被一槐荫区的死孩子气的牙痒痒。
但有位老教师给我说，吃不了教育这碗饭，你可以不吃，但你不该抱怨。因为你一抱怨，会影响孩子们的心理健康。而孩子是无辜的。
他说的对。中国一年毕业60万师范生。教师供应远远大于需求。想做老师的人多了去了。
而且从我观察看，不把学生当人的老师，也是对权力最奴颜婢膝的小人。
他们对着权力规则唯唯诺诺，对着上级检查小心翼翼，转头对学生却拿出了雷霆手段。
他们不敢对抗形式主义的摊派，不敢质疑僵化的管理要求，却敢把教育的焦虑转嫁到孩子身上，把管理的懒惰包装成“严格要求”。
他们深谙“柿子要挑软的捏”，知道学生年纪小、话语权弱，就算受了委屈也难有还手之力，这种拣着弱者下手的“勇敢”，骨子里全是懦弱。
当教育变成集体羞辱，当批评变成人格攻击，我们培养的不会是健康成长的学生，而是带着心理创伤的下一代。
不把心理创伤遗留给下一代，是每个成年人的责任。也是鲁迅说的“救救孩子！”的深意。
反正我是觉得，教育者当有三分硬气，这份硬气该用在坚守教育底线、对抗歪风邪气上，而不是用来欺负手无寸铁的学生。
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