制造强国人才培养，要打通哪些梗阻？

建设制造强国已成为支撑我国高质量发展的核心战略任务。这一宏大目标的实现不仅需要硬核的技术与装备，更需要能够完成原始创新突破并实现产业落地转化的高水平人才。从基础科研到工程转化是一条由“认知突破”与“实践转化”共同驱动的复杂链条，两端能力结构的协同是解决“卡脖子”难题、完善创新链与产业链衔接的关键。人才培养也亟需关注兼具“认知突破能力”与“实践转化能力”的复合型人才及其精神特质的协同效应，通过源头创新与工程应用的互动，形成贯穿创新全过程的良性循环生态。

创新链“两端能力”的分工与共生

当前，我国制造强国建设进入“核心技术自主可控”的攻坚阶段。高端人才供给不足是制约产业升级的瓶颈，而这一“瓶颈”的深层症结不仅在于技术能力缺口，更在于创新链条中“认知突破”与“实践转化”的系统性脱节。因此，要提升我国制造业人才供给质量，首先需要厘清创新链条两端的功能分野与协同关系。一端侧重面向未来、着力推动原理性突破与理论创新，强化“认知前沿”的探索能力，它体现为由好奇心所驱动的对未知领域的纯粹探索，崇尚真理至上，敢于批判与质疑，思维模式是发散的、非线性的。另一端强调“求效”，精髓在于实践转化能力，运用科学原理解决现实世界中的复杂问题，注重可行性、经济性与可靠性，着力解决现实情境中的复杂技术问题，保证创新成果能够可靠、安全、经济地投入实际生产。

两类能力并非对立，而是在科技创新全过程中形成互为条件的共生关系。基础研究的原创突破是工程创新的源头，工程实践中的难题则不断为基础研究提供真实反馈与新的研究方向。例如高端轴承制造中，金属摩擦学的理论进展为静谧加工技术的优化提供方向；新能源汽车的低温衰减问题反过来推动了电解液基础机理研究的深化。这种“认知-实践-再认知”的循环机制，构成推动核心技术突破的关键动力链，在C919大飞机、高端芯片等重大工程中已有充分体现。

协同育人的三重现实梗阻

尽管在理念上强调创新链条的系统协同，但从实践层面看，我国制造业人才培育中仍存在“重理论轻实践”“重技能轻认知”的现象，未能形成两种能力的深度融合。

一是认知分化导致的定位错位。社会观念乃至教育体系中，基础研究与工程实践被割裂看待，形成各自为政的价值导向。部分制造企业过度强调“实践导向”，将基础研究视作“无用之功”；部分科研机构则过度凸显“理论导向”，忽视成果转化的价值。这种“替代思维”导致人才在价值认同上过早分流，难以孕育兼具两种特质的复合型人才。而这种思维本质上是对创新链流程的认知割裂，忽略了两种能力的协同价值。

二是教育体系的分段培养存在脱节。高等教育体系学科专业划分过细。理科教育往往“重理论、轻实践”，工科教育则“重技能、轻认知”。产学研合作往往仅停留在“项目对接”的浅层次，缺乏围绕创新链全过程的人才协同培养机制。

三是制度支持与评价体系不匹配。现行评价与激励体系存在“重论文、轻转化”或“重产值、轻创新”的单一导向，缺乏“协同贡献”导向。科研人员投身成果转化的价值未得到充分认可，工程师参与基础研究深化所作出的贡献也容易被忽视。同时，创新链上下游的资源配置存在明显错位，导致“理论-技术-产品”的转化通道受阻，尤其是“从实验室到生产线”的关键通道不够顺畅。

构建“四位一体”融合路径

破解上述难题，需要在教育改革、产学研协同、制度保障与社会文化营造四个层面协同推进，推动复合型人才的成长。

第一，深化教育改革，筑牢“融合根基”。打破学科壁垒，在理工科课程中增设“科技伦理与工程实践”“创新链管理”等交叉课程，通过推行项目式教学和“高校导师+企业导师”双导师制等方式，为学生提供场景化历练，让学生在“模拟科学家角色（理论方案设计）－模拟工程师角色（技术转化）－成果展示”的全流程真实项目中，完整经历从理论设计到工艺优化的全过程，在实践中理解协同逻辑。

第二，强化产学研协同，搭建“实践载体”。鼓励企业、高校、科研院所共建“科学家+工程师”跨职能创新团队和可以实现“认知-实践”转化的联合实验室。明确协同分工，建立常态化的沟通与反馈机制。重点加大对中试基地的投入，打通从实验室样品到生产线产品的关键通道，为协同提供实体平台。总结推广典型协同创新案例，以塑造可复制的培养路径。

第三，优化制度保障，注入“协同动能”。改革评价体系，在科学家考核中加大“成果转化贡献”权重，构建“协同贡献”导向的评价指标体系，在工程师评价中引入“理论应用创新”指标，对取得突破的“科学家+工程师”联合团队给予重点激励。优化创新链各环节的资源配置，从制度上引导和保障协同实践。

第四，营造社会生态，培育“协同文化”。加大对科学家与工程师协同创新典型案例的宣传力度，诸如制作相关纪录片等。推动“创新双驱”理念进校园、进企业，通过讲座、文化活动等形式，在社会层面形成尊重科学、崇尚工匠、认同协同的良好氛围。借鉴发达国家协同创新经验，结合我国国情进行制度创新。

（作者单位：上海大学）