革故鼎新 育卓越之才

本文转自：人民网-江西频道

革故鼎新 育卓越之才

——南昌大学 “十四五” 医学教育创新实践

巍巍学府，德高医精。从战火硝烟中走来的南昌大学江西医学院，血脉中流淌着“为人民服务”的红色基因与医学报国的炽热初心。“十四五”以来，这所承载着赣鄱大地人民健康所系的医学殿堂，开启了一场深刻的自我革新与战略跃升。

五年来，这里不仅是精湛医术的熔炉，更成为医学教育体制改革的“试验田”、交叉学科创新的“策源地”和高层次人才汇聚的“强磁场”。一幅以体制机制重塑为骨架、以拔尖人才培养为核心、以科技创新引领为动能的“大医学”高质量发展宏图，正徐徐展开。

立柱架梁 以系统性改革重塑医学教育新生态

“十四五”期间，南昌大学开启了一场深刻的顶层设计重构。为破解综合性大学医学教育管理的共性难题，学校系统启动新一轮体制改革，确立并强化医学院在医学教育中的统筹主体地位。

随着《关于进一步推进医学教育创新发展的若干意见》等一系列纲领性文件出台，学校积极落实政策精神，提任医学高层次人才担任校领导并兼任江西医学院院长，同时将第一、第二临床医学院分管教学领导纳入医学院党委班子。这不仅是医学院干部人事的变动与布局，更标志着“学校—医学院—附属医院”协同治理新机制的实质性建立，为医教研的深度贯通与一体化发展打通了“任督二脉”。此外，学校通过持续完善直属机构例会等机制，有力汇聚了“大医学”共同体的合力。一条医教协同、学科融通、科教融汇的崭新发展路径，日趋完善。

管理体制的“物理变化”迅速催生了育人模式的“化学反应”。

一场名为“平行开课”的教学改革彻底打破了临床医学院的壁垒。过去，临床课程由各附属医院“分而治之”。如今，《诊断学》《外科学》等核心课程被建设成“平行课”，全校临床医学专业学生像在“教学超市”中一样，通过网络选课系统，自主选择由不同附属医院优秀教师讲授的同一门课程。

为确保无论学生点击哪位老师的课表，学到的都是同样高标准的“金课”，一场深刻的“同质化”攻坚在幕后展开，16个跨学院的临床联合教研室也应运而生，通过常态化的集体备课与教学研讨，将“平行开课”的理念扎实落地。

在妇产科联合教研室的一次集体备课会上，来自第一临床医学院、第二临床医学院和附属康复医院的三位老师，正分别就同一章节进行试讲：王芬老师融入丰富的临床案例，朱四红老师运用生动的图文视频，梁笑倾老师则巧妙结合思政元素。随后，资深专家们从教学规范到思政融合逐一评议。这种跨学院的智慧碰撞与标准统一，正是“平行开课”得以高质量实施的坚实底座，真正实现了“教学自由选”与“质量严把关”的有机统一。

另一项标志性创新“双师同堂”，则致力于打造贯通基础与临床的“融合课堂”。在《医学遗传学》的课堂上，当基础医学院教师讲解完基因结构与遗传定律后，附属医院的临床教师随即上台，结合真实病例分析遗传病的诊疗与咨询。

“基础老师打好了理论基础，临床老师把理论和实际结合起来。通过案例，我们不但明白了如何诊断复杂遗传病，还学会如何与患者沟通，培养了临床思维和医学人文素养。”第一临床医学院学生杨继洲对此有切身感受。

这种教学模式拆除了基础与临床之间的知识高墙，让学生在迈入医学大门的初始阶段，就建立起“结构-功能-疾病-人文”的鲜活联系。如今，“基础教师+临床医生”同台授课的模式，已在11门基础课程中实施，超100位临床教师与基础教师进行双师并线或双师同堂教学。

铸魂育英 以多元化模式锻造医学人才新力量

改革的最终落脚点是人才。“十四五”期间，南昌大学江西医学院初步形成卓越医生、基础医学拔尖创新人才、中外合作办学三位一体的医学拔尖创新人才培养体系，回应时代对“新医科”人才的呼唤。

焕奎书院是学校人才培养体系中的高地，以江西医学院创始人何焕奎先生之名命名，是南昌大学“医学+X”拔尖创新复合型人才培养的“改革试验田”与“育人新高地”。它从全校新生中二次选拔最具潜质的学子，施行“三师协同”的引领机制：思政导师贯穿价值引领，科研导师全程指导学术探索，实践导师则对接临床与社会，三方合力覆盖育人全链条。

在这里，培养方案本身就是一场“跨界融合”。在专业课程之外，学生的课程表上既有《机器学习与模式识别》等前沿课程，也有《中国哲学与人文传统》《公共政治学》等人文社科学科，充分体现了“医文理工”深度融合的设计思想。书院强力推动“早临床、早科研、早社会”，学生大一即可进入导师实验室，并以校级社团“3S救护会”等为载体，深入社区开展急救知识普及，在志愿服务中淬炼医德。

焕奎书院“价值塑造—能力培养—知识传授”三位一体的育人生态成效卓著。正如2023级学生房思甜所说：“书院的平台给了我很大的支撑。最初是被一对一科研导师的机制所吸引，希望能提升自己的科研能力。但这里的收获远不止于此，‘五维一体’的培养让我们在‘强身心’中保持最佳状态，在‘厚基础’与‘精技能’上接触比普通班更深的课程，在‘求创新’中通过导师指导和各类竞赛锤炼思维，更在‘铸情怀’的社会实践里深刻理解医者的责任。”

人才培养体系的国际化标杆是玛丽女王学院。南昌大学与伦敦玛丽女王大学联合举办的临床医学专业本科教育项目于2012年获教育部批准，系全国首个医学类中外合作办学项目。2025年，双方合作举办的中外合作办学机构获批，成为江西省高等教育国际化进程中的又一标志性突破。

该学院学生毕业时可同时获得中英两所名校的学士学位。在这里，生物专业课程由英方教师全英文授课，学生在大二暑假可赴英进行实验技能强化训练，优秀学子更有机会赴英交换学习。这种浸润式的国际化教育，旨在培养扎根中国、具备全球视野的新医科人才。项目毕业生升学率长期保持在80%以上，大量学生进入北京协和医学院、北京大学、帝国理工学院等一流学府深造。

人才培养体系的前沿触角是响应国家战略的新专业。2020年，南昌大学获批设立智能医学工程专业；2025年获批的中外合作办学机构聚焦新医科领域精准布局专业，涵盖本科与硕士项目；同年还获批设立了老年医学与健康本科专业，并迎来全国首批新生。这一专业精准对接我国中度老龄化社会的迫切需求，旨在培养既懂临床医学、又精通健康管理的复合型人才。学生们不仅学习理论，更深入养老机构和医院老年科，在实践中理解“健康老龄化”的内涵。这既是学科专业的优化升级，更是大学服务“国之大者”的生动体现。

一批新专业的增设，以及中外合作办学机构的获批，进一步完善了学校“新医科”学科体系，形成了覆盖基础医学、临床医学、交叉医学的全方位学科布局。

从培养复合型拔尖创新人才的焕奎书院，到融汇中西的玛丽女王学院，再到服务国家战略的老年医学与健康专业等，南昌大学正以多元化的育人渠道，为国家输送着能应对未来复杂健康挑战的医学新力量。

聚力赋能 以学科跃升与人才集聚夯实发展根基

为集聚高层次人才、激发科研创新活力，学校倾力打造了“生物医学创新研究院”，旨在革新高层次人才服务模式，使其成为吸引医学顶尖学者的强大平台。通过厘清医学院、教学学院与研究院在高层次人才工作中的权责关系，研究院打破了以往人才人事关系分散于各学院的局面，实行统一管理，并提供从实验空间到行政服务的“一站式”保障。这一高水平的“学术特区”，让高层次人才得以心无旁骛地投身科研工作。

从事细胞自噬与生物大分子相变前沿研究的青年学者王峥，正是被此吸引，2024年从中国科学院全职加盟。他表示：“这里提供的启动支持和学术环境，给了我很好的科研起点。”研究院还首创了与附属医院的“双聘”机制，并进一步升级为人才双向流通通道，实现了基础研究与临床实践人才的互通共享、资源整合与跨领域协作，切实形成了“人才共引、共育、共享”的全新格局。

一系列改革赋能下，学校医学学科与人才队伍建设成效显著。“十四五”期间，学校着力加大基础设施、大型设备、人才引进与培养等方面对医学学科建设的投入力度，逐步构建起“领军人才+青年PI+高水平平台支撑”的特色学科团队，连续实现江西省在生物医药领域院士、国家杰青、国家优青等领军人才“零的突破”，共引育高层次人才46人，国家级人才数量从8人增至25人，人才队伍结构与层次实现跨越式提升。

学科专业布局持续优化。学院新增3个博士学位授权点，实现医学主干学科博士点全覆盖，新增2个博士后科研流动站，本研招生比优化至1:1.03，人才培养结构更趋合理。

医学专业建设全面提质。学院新增7个国家级一流专业建设点，总数达8个；临床医学专业认证有效期延至10年；17门课程获评国家级一流课程，从专业建设到课程质量，全方位夯实了人才培养基础。

学科影响力明显提升。学院共7个医学相关学科进入ESI全球排名前1%，其中临床医学为1.122‰，药理学与毒理学为1.405‰，学科国际竞争力持续增强；新增国家临床重点专科8个，总数达17个，临床诊疗水平与学科辐射力显著提升，为区域医疗卫生事业发展提供了有力保障。

值得一提的是，在思政育人方面，第一临床医学院作为全省唯一的国家级思政实践基地，通过“医路同行”“绽放芳华”等主题培训，以及“场馆里的思政课”品牌活动，将职业素养与思政教育深度融合，筑牢师生理想信念，夯实卓越医学人才培养的思想根基。

“十四五”五年探索，南昌大学江西医学院治理的框架、育人的模式、发展的体系……如同基石与梁柱，撑起了一座更稳固、更开放的医学教育大厦。从这里出发的医学生，带走的不仅是知识，还有一种融合了创新、担当与人文关怀的底色。（赵瑞明）