河北
（来源：劳动午报）
转自：劳动午报
萌娃变身“小厨神”、幼儿园不仅要上课还要“下地”……近日，“幼儿园职业技术学校”的话题引发网络热议。实际上，自2022年劳动课成为中小学必修课以来，这样鲜活的场景在各地校园不断上演。每周至少1课时的劳动课，已从过去可有可无的“副科”，变成孩子们期待的“实践课堂”。（1月5日《光明日报》）
从幼儿园小朋友变身“小厨神”，到中小学课堂上孩子们积极参与各种劳动实践，劳动课正以崭新的姿态走进孩子们的学习生活，成为其日常乐享的实践课堂。
劳动课的魅力首先在于它带来的“动手之乐”。在劳动课上，无论是揉面团、搓圆子，还是种萝卜、做木工，孩子们都能亲身体验到动手的乐趣。“动手之乐”是书本知识无法给予的，它让孩子们在实践中感受到自己的力量，体验到创造的喜悦。
劳动课是培养孩子们劳动技能的重要途径。通过参与各种劳动实践，孩子们能够掌握生活技能，如做饭、清洁整理等，还能了解生产劳动中的农耕种植知识，参与到志愿服务等社会层面的劳动中。掌握这些技能，将使他们在未来生活中更加独立与自信。更为重要的，劳动课能够塑造孩子们的价值观。要让劳动课真正成为孩子们乐享的实践课堂，还需要解决一些现实问题。相关部门应牵头开展专家讲座等，让学校管理者、教师、家长明确劳动教育的综合育人定位。学校要补资源短板，健全实践基地，并相应调整评价机制，建立多元评价体系；深化家校社三方协同，让劳动教育从课堂延伸到家庭，实现全域育人。同时，加强课程体系建设和跨学科融合，开发丰富的实践项目，形成全链条课程体系，让课程分层递进，符合不同学段学生的认知能力；将劳动与多学科知识深度绑定，以教研方式提升教师跨学科项目设计与实施能力。
期待劳动教育真正建立起“手脑并用”的教育范式，培育孩子们扎根大地的生命力、创新求变的发展力和胸怀天下的责任感。□张玉胜
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