沧州一些家长的烦心事——孩子做作业患上“AI依赖症”

来源：滚动播报

（来源：微博沧州）

如今，AI（人工智能）工具已经深度融入中小学生的学习场景。从知识点查询、作业答疑到作文润色，AI的高效便捷让其成为很多孩子完成作业的“标配”。有的家长担忧，学生过度依赖AI会丧失自主思考能力，应该禁止，也有家长认为，AI浪潮无法逆转，学生完成作业的方式应该与时俱进。

如何引导学生摆脱“AI依赖症”，在享受技术红利的同时坚持自主思考，成为家长和老师共同面临的难题。

孩子懒得动脑

“复制粘贴”成习惯

和记者说起孩子做作业的事儿，市民马女士忍不住叹气。她的儿子赫赫在运河区一所学校上4年级，从这个学期开始迷上了用AI做作业。“数学、语文、英语这几门主科的题目都问AI，直接就能得到答案，他再照抄到作业本上，基本不改动。”马女士说，有了便利的AI工具，赫赫写作业时不再问家长了，但在班里几次单元测试的成绩都不理想。一次课堂提问，数学老师让赫赫讲解一道应用题的解题思路，他支支吾吾说不出来，只记得AI给出的答案。

“AI工具在手，孩子写作业时很难一口气把作业做完，一会儿刷刷视频，一会儿玩玩游戏，要不就用社交软件和同学聊天，做作业的时间拖得更长了。”市民徐女士的女儿雯雯今年上6年级。为了不让雯雯长时间使用AI，她没少和孩子生气。“发现她用手机我就训她一顿，把手机收走。但是不一会儿，她就闹着要查单词或者查古文解释，想方设法把手机再要回去。”

“这道数学题我想了10分钟都没思路，用AI搜一下，连步骤带答案全出来了，省事儿！”在市区一所中学上初一的妙妙告诉记者，自己的书包里虽然装着练习册和草稿纸，但手机里的AI软件才是写作业的“主力军”。一次周末，妙妙的妈妈检查作业时发现，女儿的作文语句通顺、辞藻华丽，完全不像平时的水平。追问之下才知道，妙妙只在AI生成的范文里改了几个名字，就直接抄到了作文本上。

市民杨女士说，她8岁的儿子平时喜欢阅读，但是遇到不认识的字词却不爱查字典，直接问AI，习惯很不好。“我和他说查字典能帮他更准确地掌握字词的读音、含义和用法，他却说太耽误时间。”杨女士生气地说。

“不会的题目宁可让他空着不写，也别用AI抄一个答案糊弄我。”市民徐女士最近一直在和上5年级的儿子隆隆“较劲儿”。好几次，她在给隆隆检查作业的时候发现，题目写得非常工整，但是一抽查某道题的解题思路，他就开始“云里雾里”。现在，她尽可能抽出时间监督隆隆写作业，让他独立思考，并且要求他在完成部分选择、填空等题目时，也要在草稿纸上写下解题过程。“要是遇上特别难的题目，我会和孩子一起看AI的视频讲解，然后再书写。”一段时间下来，徐女士发现隆隆接受了这样的学习方式。

抄答案容易

讲出解题思路难

“AI能给孩子答案，却给不了他们解题的思考过程，这才是学习最核心的东西。”谈及学生依赖AI写作业的现象，在市区一所小学担任班主任的李佳丽表示，一次，她在给5年级的同学批改数学作业时发现一个奇怪的现象，班里十几个学生的一道题，解题步骤竟然一字不差。经过调查才知道，这些学生都用了同一个AI软件，直接复制了标准答案。

“最让我担忧的不是抄作业，而是孩子失去了独立思考的意愿。”李佳丽说，学生做错题是正常现象，老师可以通过错题找到学生的知识漏洞，进而针对性辅导。但现在，AI直接帮学生“抹平”了所有错误，老师根本无法判断学生到底哪里没学会。她曾遇到过一个学生，作业全对，但考试时连最基础的公式都记不住，“因为他从来没有自己推导过公式，AI早就把现成的答案送到了他手里。”

“作文是重灾区，我们能很明显地感觉到，有些孩子的措辞非常AI。”一名小学语文老师告诉记者，作文中如果出现大量的比喻、排比，语言风格与孩子平时的水平完全不同，老师们就需警惕，作文是不是被AI代笔了。为了避免AI给予孩子们过多的“指导”，现在她要求孩子们在校完成作文。她认为，AI技术的发展，给语文老师带来了新的挑战。“我们更应该注重培养孩子们的兴趣，多多鼓励学生。学校也可以在平时注重引导学生合理使用AI，比如可让AI工具采用问答引导式帮助学生润色作文，而不是直接给出润色后的文本。”

一名中学英语老师也在学生作业中发现了AI的痕迹。“有些学生的表达过于高级，语法结构也很复杂，甚至用到了很多我们平时没学过的单词，这明显是有AI介入了。”她表示，老师对每个学生的真实学习水平都了如指掌。作业完成情况是不是与平时的学习状态相符，老师们其实一眼就能看出来。“最后考的是学生，不是AI，不加思考地一味使用AI，最终受伤的还是学生。”

在接受记者采访时，不少老师表示，过度依赖AI的学生，还会出现专注力下降、畏难情绪加重的问题。“他们习惯了AI的‘秒答’，一旦遇到没有现成答案的问题，就会变得手足无措。”有多年语文教学经验的徐丽萍老师说，因为长期用AI写作业，有的学生现在连简单的汉字都容易写错。

堵疏结合

让“拐杖”变成助手

面对中小学生的AI依赖症，在我市一所高校任教的宋扬教授表示、要引导学生树立“以我为主、AI为辅”的学习观念，明确AI的使用边界。“基础类作业，比如生字词默写、公式背诵、英语单词听写，必须让学生独立完成，禁止使用AI；而拓展类作业，比如数学的解题思路拓展、语文的作文立意构思、科学的实验方案设计，可以让学生在自主思考后，借助AI获取更多灵感。”宋扬建议，老师和家长可以共同制定“AI使用公约”。比如，规定学生每天使用AI的时间不超过30分钟，遇到难题必须先独立思考20分钟，才能求助AI；使用AI后，要让学生用自己的话复述解题思路或写作框架，确保他们真正理解了知识。“关键是要让学生明白，AI是工具，不是‘作业代工厂’。”

在市区一所中学担任班主任的徐明则表示，破解AI依赖症，还要从作业设计入手。“传统的重复性作业、标准答案式作业，很容易被AI攻克。教师应该多设计开放性、实践性的作业，比如让学生动手做科学实验、开展社会调查、创作原创故事等，这些作业没有固定答案，AI无法直接代劳，能有效激发学生的自主思考能力。”

徐明还指出，家长的引导至关重要。“很多家长看到孩子用AI快速完成作业，就觉得是好事，却忽略了背后的隐患。”他建议家长不要一味禁止孩子使用AI，而是要和孩子一起探索AI的正确用法，比如用AI查询课外知识、梳理学习重点，让AI成为孩子拓展视野的帮手。同时，家长要多陪伴孩子，鼓励他们独立解决问题，当孩子靠自己的力量攻克难题时，及时给予肯定和表扬，培养他们的成就感和自信心。（沧州晚报 记者 孙亮）