郑州市第七高级中学2025年度语文学科建设---翰墨薪传的博雅诗章

前言

语文学科作为基础教育的重要支柱，承载着传承文化、培育素养、塑造灵魂的使命。郑州市第七高级中学2025年度语文学科建设以“翰墨薪传的博雅诗章”为主题，秉持“诗文化心，培根铸魂”的学科宣言，致力于通过语言之美与思想之深涵养学生心灵，以文化之根与价值之魂奠定人生基础。本年度，语文教研组围绕“立德树人”根本任务，聚焦学科内涵发展与质量提升，着力构建“教学—教研—师训—资源”四位一体的学科建设新格局，旨在打造师德高尚、业务精湛的研究型教师队伍，培育具备核心素养与人文情怀的新时代学子。本蓝皮书系统呈现2025年度语文学科在课程体系创新、教师专业发展、学生素养提升、教研资源建设及特色活动开展等方面的实践成果，既是对过往工作的总结，也是对未来发展的展望，以期为基础教育语文学科建设提供可资借鉴的“七中样本”。

一、年度工作概述与核心理念

（一）核心理念

1.学科宣言

诗文化心 培根铸魂

“诗文化心，培根铸魂”这八个字，是我们学科教学的精神内核与价值灯塔。它不仅仅指向知识与技能的传授，更确立了我们作为文化传承者与灵魂塑造者的根本使命。宣言宣告了我们的教育哲学：以语言之美与思想之深，涵养心灵；以文化之根与价值之魂，奠定人生。

“培根”，意味着我们语文组教师始终不忘教育之本，致力于通过扎实、系统的语文教学，为学生奠定坚实的人文根基。我们聚焦于语言的核心，在听、说、读、写中构建能力体系，使学生不仅学会运用语言，更能感受语言的温度与力量。我们引导学生在文本的解读与创作中，锻炼思维，培养逻辑，形成独立判断与深度思考的习惯，让语文成为他们认识世界、表达自我、连接社会的有力工具，为其长远发展注入持久动力。

“铸魂”，则彰显着我们自觉承担的文化使命——在语文课堂中传承民族精神，塑造时代新人。卓越的团队是深耕的动力与保障，对语言沃土的深耕则是团队价值实现的根本途径。我们以此宣言自励：以团队共进之力，深入探索语文教育的规律与艺术，致力于让每一堂课都成为师生共同开垦、收获的精神田园，最终实现培根铸魂、启智增慧的教育使命。

2.师德师风建设

本年度，语文组坚持以“立德树人、文化铸魂”为核心，系统推进师德师风建设迈向新阶段。聚焦 “坚定信仰、涵养德行、精进业务”三位一体发展路径，组织全体教师开展专题学习与反思实践，全体教师自觉践行 “四个融入”：将师德要求融入课堂教学全过程，融入教材研究与文本解读，融入师生日常交往与人文关怀，融入校园文化与社会实践活动。在具体实践中，我们着力构建 “学、研、行、思”闭环机制：通过常态化师德叙事分享，发掘身边育人点滴；通过跨学科师德案例研讨，拓宽教育视野，推动师德转化为育人实效；通过阶段性反思评议，实现共同成长。

（二）年度学科建设工作重点与概述

1.工作重点

本学年度，语文教研组以教育部颁布的《普通高中语文课程标准》的最新要求为引领，紧密围绕“立德树人”根本任务，聚焦学科内涵发展与质量提升，着力构建“教学—教研—师训—资源”四位一体的学科建设新格局。本年度工作重点模型如图所示：

2.年度概述

本学年度，语文组以“锻造卓越团队，深耕语言沃土”为内在驱动，通过系统规划与扎实推进上述四项工作重点，旨在实现以下目标：在课程教学上，形成更具活力与实效的语文课程实施样态；在学生发展上，显著提升学生的语文核心素养与综合应用能力；在教师成长上，打造一支师德高尚、业务精湛、善于合作的研究型教师队伍；在学科积淀上，初步建成优质、系统、共享的校本教学资源体系。最终，全面提升语文学科育人质量，为学校高质量发展贡献学科力量。

二、教师专业发展与队伍建设

（一）基本情况

郑州市第七高级中学语文教研组现有语文教师34人，硕士占比75%，高级、一级和二级教师比例为10:19:6，80后教师占比最大，经验丰富教师居多，教学风格成熟。综上所述，语文教研组拥有一支以中青年教师为主体，中、青搭配合理，骨干力量强、业务精良、成绩优秀、拥有良好社会口碑的教师队伍。

组内目前共有省市级名师3人，省市级骨干教师8人；省级优质课获奖5人；市级优质课获奖27人，其中获得一等奖11人；获得国家级作文竞赛辅导奖29人，省级作文竞赛辅导奖35人；主持省级及以上课题3人、参与研究20人；主持市级课题6人，参与重点课题研究6人，参与一般课题研究27人；在核心学术期刊上发表与申报学科相关论文的4人，在CN期刊上发表与申报学科相关论文的12人。

（二）职称晋升

2025年，霍曼若老师、张蒙老师晋升一级职称，李永涛老师晋升高级职称。

（三）教科研成果展示

2025年，郑州市第七高级中学语文学科组在“博雅教育”理念引领下，以深入的教研实践与开放的协作姿态，推动学科建设取得了系统性、高质量的创新发展，展现出强劲的专业活力与育人成效。

1.荣誉称号

（1）2025年5月，刘宁老师获聘中国教育学会中学语文教学专业委员会第十一届理事会理事。

（2）董晓老师荣获郑州市第八届名师称号。

2.论文与期刊发表

2025年3月，陈杰老师于《合唱团》发表《模考直击：2025八省适应性测试河南考区作文》。

2025年5月，田晓红老师于《小小说月刊》发表论文《微专题“文章修改”单元写作教学案例》。

2025年5月，李永涛老师于《5·3语文 高考作文》发表论文《高考天津卷评析：人间烟火》。

7月1日，娄新强老师于《语文报·暑假合订本》发表原创论述类文本阅读命题《好奇心，滚起认知的雪球》《学术视野中的古代文章学与史学关系》。

7月9日，娄新强老师以第二作者身份于《教学考试》杂志发表原创跨学科命题《以科技为纽带，突破生命科学边界》。

2025年8月，陈杰老师于《意林》杂志发表文章《从“时间贫困”走向精神“芬芳”》。

2025年9月，娄新强老师、郭平老师于《教学与研究》期刊发表文章《于文本字里行间，探寻历史之微光——核心素养视角下 2023—2025年新高考语文试卷中的文史融合》，获《教学与研究》杂志年度优秀论文一等奖。

11月4日、12月16日，娄新强老师于《语文报·高二版》头版发表文章《我这样向课本学写作——从外国经典小说中学习环境描写》《我这样向课本学写作——在革命文学经典中学习典型人物描写》。

3.课题研究情况

2025年10月，张蒙老师、董晓老师参与省级课题《“三新”背景下高中语文思辨性写作教学策略研究》，顺利结项。鉴定等级优秀。

2025年7月4日，董晓、徐艺馨、苏艳玲老师参与郑州市教育科学研究重点课题《基于项目式学习的高中语文整本书阅读教学策略研究》，顺利结项。鉴定等级良好。

2025年7月4日，田晓红老师主持，李永涛、徐艺馨、陈嘉玺老师参与郑州市教育科学研究重点课题《统编高中语文单元写作教学策略研究》，顺利结项。鉴定等级良好。

2025年5月30日，刘宁老师主持，董晓、李丹丹、徐艺馨、娄新强老师参与的郑州市社会科学调研课题《跨学科视阈下思政校本课程的模型研究——以郑州市第七高级中学为例》顺利结项。鉴定等级优秀。

4.讲座开展

2025年1月11日上午，2025年新高考八省联考分析会（语文）在郑州市第七高级中学校园电视台举行，王蕊老师分享郑州市第七高级中学语文学科的复习备考经验。

2025年2月21日，为提升高三学子高考作文应试能力，精准把握命题趋势，郑州七中语文督学、特级教师张村田在校电视台开展《高考作文得分技巧九招》专题讲座。张老师的讲座聚焦新材料作文审题逻辑、立意升维方法及考场高效写作策略，通过案例剖析与互动指导，为冲刺阶段的高三学子传授锦囊，启迪慧思。

2025年8月29日下午，语文组教研组长王蕊老师应邀到商丘市实验中学开展专题讲座。王蕊老师以“巧设情境任务，助力从‘教’到‘学’的跨越”为主题，从“选题源起、理念框架、概念界定、设计策略”四个方面展开分享。

2025年9月，为更好地帮助学生理解高中语文“新课标、新教材、新高考”的理念和要求，吸取往届语文学习与备考先进经验，掌握科学有效的语文学习方法，高三语文组邀请特级教师、郑州七中督学张村田老师开展《2025年高考语文一年过关实验要点》专题讲座。

2025年9月以来，高三年级备课组每周以专题讲座形式开展真题剖析教研会，深入研讨“多文本组合考查”等教学难点。李永涛老师、吴昊老师、陈杰老师、田晓红老师、王蕊老师、崔军涛老师、王雨霞老师等多位老师按顺序开展组内讲座。

5.公开课、观摩课与精品课

2025年6月，董晓老师执教课例《芣苢》获教育部基础教育精品课一等奖。

2025年9月，陈杰老师执教郑州市级观摩课《循真理，抒真情——选择性必修下册第三单元读写结合》。

2025年11月，和佳音老师获河南省“基础教育精品课”郑州市二等奖。

6.教辅编写与约稿

2025年5月，李永涛老师参与首都师范大学出版社出版的2026版《5·3语文 高考作文》的编写工作。

李卫红老师任《高考满分作文快递》执行副主编、编委并参编。

2025年7月，娄新强老师成为《语文报·高考暑假专号》约稿作者

徐艺馨老师参编天星教育《高考作文核心母题》。

陈杰老师参编《高考一类文突破》《试题调研》。

7.其他成果与表彰

2025年6月，范博雯老师获郑州市文教卫系统“悦读新思想”职工经典诵读活动二等奖。

2025年7月，和佳音老师获河南省“铸魂强师，奋进有我”师德演讲比赛省级二等奖。

2025年9月，范博雯老师被评为校优秀班主任。

三、学生语文素养发展成果

2025年，郑州市第七高级中学语文学科建设步入深化发展的新阶段，通过系统性推进教学改革、深化校本教研，并与高校开展协同育人，在提升学生语文综合素养方面取得了显著成效。

（一）世界华人学生作文大赛再续辉煌

2025年4月，第二十五届“世界华人学生作文大赛”获奖名单公布。郑州市第七高级中学再创辉煌，取得4个二等奖、3个三等奖的好成绩。这一辉煌成绩的取得，深深植根于学校独具特色的“博雅教育”理念。语文组老师们注重激发学生的创作热情，对学生习作进行针对性指导，并将优秀考场作文进行公开展示，这种务实而高效的培养方式，有效锻造了学生开阔的视野、深邃的思考与优雅的表达能力。

奖项等级

辅导教师

全国二等奖

严娟、和佳音、王雨霞、陈杰

全国三等奖

赵秋红、王蕊、董晓、焦娜

（二）全国中学生征文大赛“语文报杯·时代新人说”亮点频仍

2025年7月，七中学子在第四届“语文报杯·时代新人说”全国中学生征文大赛中再创辉煌，彰显少年风采，值得祝贺。其中获得国家级奖项的有5位同学和辅导老师，获奖名单和证书如下：

奖项等级

获奖名单

辅导教师

全国一等奖

简成蹊、李雨梦

赵芳丽、裴玉

全国二等奖

白亦奇、楚清予、王艺霖

仵可晓、刘洪闽、田晓红

在第四届“语文报杯·时代新人说”征文比赛中获得省级奖项的学生和辅导教师名单如下（高三4班李丞哲同学个人参赛，荣获省一等奖）：

（三）第18届全国中学生创新作文大赛崭露头角

7月30日，以“笔筑星河，寻梦十八年”为主题的第十八届全国中学生创新作文大赛决赛结果公布。在全国总决赛中，郑州市第七高级中学高二年级魏子添（指导老师吴昊）、高一年级杨钰宸（指导老师刘洪闽）两位同学获全国三等奖。另有20名同学在省级决赛（即下图“复赛”）中获奖。获奖师生名单及赛事喜报如下：

（四）其他辅导奖项罗列

2025年6月，陈巧玲老师指导学生盛鹏翔获叶圣陶全国中学生新作文大赛省级一等奖；8月，陈杰老师指导学生何家乐获叶圣陶全国中学生新作文大赛全国二等奖。

四、教研科研与资源建设

（一）携手天星教育举办2025年新高考八省联考分析会

为精准把握高考改革方向，提升备考质量，我校语文组于2025年1月11日联合天星教育举办“新高考八省联考分析会（语文）”。会议特邀武汉市教研专家张银华主任专题解读试卷特点与备考策略，我校及省内兄弟学校近150名教师线下参会。线上直播辐射全国近万名教师。此次活动聚焦前沿命题趋势，深入分析了新高考在价值导向、能力整合、文化传承等方面的考查特点，为我校复习备考提供了明确指引，提升了学科区域影响力，是推动教学研深度融合、助力复习提质增效的重要举措。

（二）学期初语文学科组启动会

本学期初，语文组围绕“聚焦问题、明确方向、思维引领”召开启动会，系统规划学期教研教学工作。聚焦三类核心问题：会议梳理出教学实践中的共性难点如整本书阅读系统化实施、教师能力短板如命题研究与资源开发，以及学科机制瓶颈如资源共享与成果转化，为学期教研提供精准切入点。明确三项重点任务：深化备课改革，全面推行“研—备—教—评—思”闭环备课模型，推动各年级教学精细化实施；加强真题研究，以高考命题趋势引领日常教学，构建阅读体系与写作指导序列；建设资源平台，正式启动校本资源库，完善共建共享机制，为教学提供系统化支持。强化三种思维引领：倡导以系统思维强化学段衔接与整体设计，以实证思维推动基于数据的教学改进，以共建思维促进团队协作与资源共享；会议同步发表本学期教研活动安排、青年教师培养计划及各年级重点任务清单，推动学科建设向系统化、实证化、协作化方向扎实迈进。

（三）构建系统化备课模型，各年级组精细化备课

语文教研组首先构建大组三步备课模型（图1）；接着细化常规课备课“素材来源”，明晰“整合制作”“打磨优化”的具体环节，构建常规课备课模型（图2）；最后依据各年级学情建立“高一夯基、高二拓深、高三精研”三级备课体系（图3），推动各年级教学精准落地。该体系体现“阶段有重点，年级相衔接”的教学逻辑，推动备课从经验式向研究式转型，为教学质量提升提供系统化支撑。

（图1）

（图2）

（图3）

（四）举办“抒真情·探三新”双线教研活动

4月1日下午，郑州七中语文组于校图书馆开展“抒真情·探三新”专题教研活动，活动分为“生本写作课堂展示”与“‘三新’教学策略分享”两大板块。

陈杰老师以“文科选择困境”为真实情境，执教“抒真情”写作课。

清华附中郑州学校张溦老师结合清华附中本部跟岗学习经历，以《见天地，见众生，见自己》为题分享 “三新” 教学创新经验。

（五）召开2026届语文学科高三一轮复习备考会

2025年6月4日，郑州市第七高级中学高二、高三语文组召开 2026 届语文学科一轮复习备考研讨会，以 “研策略、聚合力、提质量” 为核心，通过专题汇报、经验分享、互动交流为一轮复习注入动力。

（六）开展青年教师汇报课活动

为深化语文核心素养培育，践行“三度教学”理念，探索思维训练与文本教学深度融合的新路径。郑州市第七高级中学语文组于11至12月开展青年教师汇报课，徐艺馨、和佳音、娄新强、范博雯等老师参与。

徐艺馨老师的公开课以“逻辑赋能表达”为核心，教学设计层层递进、亮点鲜明。课堂伊始，教师以“清朝状元与落榜者名单”搭配鸡汤评论导入，引导学生自主辨识其中的逻辑谬误，快速激发探究兴趣。随后，借助生活案例辨析与《烛之武退秦师》文本解读，学生不仅精准掌握以偏概全、滑坡谬误等常见逻辑谬误的识别方法，更深刻领会烛之武巧用逻辑的语言艺术。实践环节中，学生以“小瑞与爸爸的专业选择之争”为素材，运用“共情+拆逻辑+摆事实”的驳论公式展开实战，展现出扎实的逻辑分析与灵活表达能力。最后，课堂通过高考真题衔接训练，实现“知识学习—能力提升—应试衔接”的闭环教学。

和佳音老师的汇报课以《百年孤独》第二课时“从病症透析文明命运”为主题， 设置“马孔多失眠症群体性危机”情景任务，引导学生化身“跨时空医疗调查小组”，围绕“症状——病源——对策”的逻辑链条，合作完成《失眠症诊断证明书》，在梳理文本信息中沉浸式走进小说世界；通过“丽贝卡的转变”“马孔多的变迁”两大探究活动，搭建“魔幻症状——现实隐喻——孤独本质”的关联桥梁。结合拉丁美洲殖民历史背景，学生揭开“失眠症”的深层密码：这是外来文化入侵下本土文化的危机隐喻，百年孤独源于民族封闭僵化与文化冲突中精神家园的失落；将小说“文化失忆”与青少年历史认知断层等现象相连，结合鲜活案例引导学生思考“记忆守护与身份建构”的意义，写作实践中，学生提出文化守护方案，实现文学学习“从文本到生活”的跨越。

娄新强老师的《议论要有针对性——以四篇〈劝学〉为例》以期中联考作文题导入，直击学生写作“偏离核心话题”“缺乏现实观照”的痛点，明确“议论要有针对性”的核心主题与靶向教学目标；课堂围绕“理解内涵、探究因素、掌握方法”三大素养目标层层递进，立足教材又高于教材：先引导学生解读课本中 “议论的针对性” 定义，结合艾布拉姆斯“文学四要素”深化认知；再对比《劝学》等四则材料，从观点、话题、立场三个维度剖析“现实针对性”与“读者针对性”的核心要素；并结合 2023 年新高考一卷文言文材料实现教考衔接；在写作实践环节创设“学习之道”征文情境，辅以“议论针对性评价量规”明确标准；课后作业要求优化期中作文提纲，回扣前测，形成教学逻辑闭环。

范博雯老师以鲁迅经典名篇《记念刘和珍君》为题，呈现了一堂情感深沉、思维深刻的语文公开课。课堂以“隐性的描写”与“显性的抒情”为线索，引导学生细读文本，体会鲁迅如何通过冷静叙述传达强烈情感；聚焦“说”与“不说”的矛盾表达，剖析作者内心的挣扎与民族苦难的体现；最后将历史与现实结合，鼓励学生思考责任与希望，实现精神的传承与照亮。整堂课层层递进，兼具文本深度与育人价值。评课环节中，督学张村田强调语文教学需“以文化人、以情动人、以理服人”，副校长刘宁则提出聚焦效能、团队协作等建议。本次活动不仅展示了青年教师的专业素养，也为语文教研提供了宝贵范例。

（七）开展教研备课前期刊论文分享活动

为进一步提升教师专业素养，深入学习新课标、新教材、新高考理念。语文组持续开展教研备课前期刊论文分享活动，接触前沿理念，本学期分享重点聚焦“整本书阅读、命题、教考衔接”三部分内容，分享后及时记录存档。

（八）拓展专业学习渠道

2025年，语文教研组依托丰富的线上资源和线下交流机会，在组内运营常态化线上学习+线下外出学习相结合的专业成长模型，拓宽学习渠道，助力组内教师专业发展。

（九）搭建校本资源库，转化个人经验为集体资产

针对传统教学资源沉淀缺失的痛点问题，语文组利用博雅教育平台实现便捷共享，建立涵盖书记推荐书目、专业期刊、外出讲座、教学课件、教学设计、图书资料等内容的博雅校本资源库。

（十）外出学习汇报展示

他山之石，可以攻玉。为提升学科教学质量，优化教学策略，助力教师们精准把握新课程与新高考要求，组内积极争取和支持教师参加市、区级教研活动和各类专业培训，开阔视野，汲取先进经验。这一年来，组内教师怀揣教育热衷，奔赴各地参与高中语文教学研修活动。满载学习硕果归来后向全体语文组同仁作专题汇报，以真知灼见分享学习感悟，为学校语文教育教学注入鲜活动能。

12月1日，我校语文组后丽文、赵秋红、裴玉、王蕊四位教师分别奔赴北京、南宁、扬州三地参与高中语文教学研修活动并做专题汇报。

后丽文老师在北京参加中国教育年会 2025 学术年会期间，沉浸式研习三大名校教学理念并分享实践方向并提出思考：高中语文阅读教学，应聚焦 “所以然” 问题探究，有机融合文本细节研读、学生思考引导与表达训练。

赵秋红老师结合南宁学习之旅，以《守文本之正，创解读之新》为题分享感悟。赵老师强调，语文教学要坚守文本本质，推动技术与教学深度融合，于技术喧嚣中当好语文 “定锚者”；摒弃预设展示，正视真实学习生成，深耕经典文本解读，在云端技术与文本本真间找准路径，执技术之舟渡文本之岸，争做数智时代的语文引路人。

裴玉老师以“如何拥抱数智时代”为核心，分享了三个方面的内容：一是AI提供学习支架，通过整合课内素材、提供创作示例与资源激发学生兴趣；二是AI的多元应用，可实现即时自测自评，助力观点生成、问题探究更深刻全面，还能辅助备课、优化教法、梳理知识与辅助评价；三是理性反思AI，强调其并非万能，教师需发挥因材施教、引导思维等不可替代的作用，实现人机协同赋能语文教学。

教研组长王蕊老师指出：授课教师以任务驱动、情境创设开展教学，借助明信片设计等真实活动，引导学生品味文本色彩、意象与情感，实现从知识解析到审美体验的跨越，彰显新课标素养导向与人文关怀。同时，跨学科任务是否削弱语文味、如何提升教师文本解读能力及引导学生走入文本的路径等问题，也引发深刻思考。

（十一）卢氏一高第四批骨干教师到我校跟岗学习

3月18日，与卢氏一高两位骨干教师一起研磨课例。

（十二）京城高中语文组到我校交流学习

2025年10月14日，荥阳京城高中语文组赴我校开展跟岗学习活动。其间，京城高中的老师们深度融入我校语文组日常教学与各类教研工作，走进课堂随堂听课、参与集体备课与专题研讨，沉浸式体验课堂教学与教研开展的全过程，双方积极交流教学心得、共探教学思路，在互学互促中凝聚教研共识，携手赋能语文教学高质量发展。

五、特色建设

郑州市第七高级中学语文组在2025年展现出系统化、特色化的发展新面貌。在“博雅教育”理念引领下，语文组通过召开学科建设推进会，明确了以“诊断—规划—实践”为主线的行动路径，致力于读写融合策略探索、跨学段教研协同及校本课程深化，并积极推动课堂教学改革与教研成果转化。同时，语文组坚持“以文化人”的育人导向，通过组织读书交流、创作活动等丰富实践，持续培养学生的人文素养与创新能力，彰显了“学科强则学校强”的示范性学科担当

（一）构建系统化阅读课程

根据高一、高二、高三不同学段学生的认知水平和高考要求，制定必读、荐读书单。高一重在广度与兴趣培养，高二重在深度与思辨，高三重在整合与应试应用。

开发“三位一体”的阅读课程。基础课程： 紧密结合教材中的“整本书阅读”单元，对《红楼梦》《乡土中国》进行精读指导。拓展课程： 结合课本进行拓展整本书阅读，开设“鲁迅作品研读”“古典诗词鉴赏”“西方小说专题”“茅盾文学奖获奖作品研读”等；结合课本内容及社会热点利用平板坚持推送“每日阅读”，满足学生个性化需求。活动课程： 每月发布一份“主题阅读任务包”，内含导读视频（3分钟）、阅读打卡表、评价量规；定期举办读书报告会、辩论赛、作家讲座等活动，营造“书香校园”氛围。

1.王保军书记推荐书目阅读

2025年秋季学期，郑州市第七高级中学王保军书记为七中学子推荐了《渔樵问对》等9本书目，语文组据此构建课内外系统化阅读模型并分阶段实施。9月份，将电子版书目推送至学生平板；十一假期期间，组织学生选择至少一本阅读并撰写读后感；之后以年级为单位组织多次阅读会，根据学生阅读写作情况，每班选2—4人参加其中一次的阅读会，每个学生至少重点读一本书，一个班至少三分之二的学生都能够参与进来。

2.举办“世界读书日”作家进校园活动

2025年4月23日，是第30个“世界读书日”，下午4点30分，郑州市新华书店联合郑州第七高级中学开展“书香润心·经典同行”读书进校园活动。著名作家陈鹏携新作《苏东坡传：全新修订版》走进校园，与七中学子面对面畅谈苏东坡的文学魅力与人生智慧。

3.高三年级整本书阅读

暑假期间，为帮助高三学生拓宽视野、激发思辨，推荐学生阅读刘擎《西方现代思想讲义》并设计相关阅读作业。开学后，高三语文组精心设计了一份总计近330万字的阅读书单，书单科学划分为“精读”与“推荐”两大板块：精读部分聚焦《史记》《古文观止》《杜甫传》等经典，夯实文言与文学根基；推荐书目则广泛涵盖《宝水》《北上》及多部中外名作鉴赏。高三语文组不仅引导学生进行深度、结构化阅读，培养高效阅读习惯，更期望他们在与伟大文本的对话中提升思维品质与审美能力，为高三阶段的语文学习与个人成长蓄积深厚的精神力量。

4.高二年级暑假“读万卷书”活动

夏日悠长，书香为伴。暑假期间，高二年级的学子们积极响应“读万卷书”的号召，沉心静气，与经典对话，与伟人共鸣。他们以文字为舟，徜徉于浩瀚的书海；以思考为桨，探寻着智慧的光芒。翻开书页，同学们既在《我与地坛》中体会生命的沉思，也在《活着》里读懂坚韧的力量；既沉醉于《百年孤独》的魔幻世界，也徜徉于《战争与和平》的历史长卷。每一本书，都是一次心灵的远行，每一次阅读，都是一场思想的生长。

5.高一年级“家乡文化生活”实践活动

2025年秋季学期，高一语文组围绕“家乡文化生活”主题，开展了一系列旨在增进学生文化认同与情感联结的实践活动，引导和鼓励学生利用国庆假期开展实践活动，以小组为单位写作地方风物志、人物志及家乡文化生活建议书。这些活动将文化学习融入日常体验，有效提升了学生对家乡文化的感知力与归属感，培养了其发现美、记录美、创造美的能力。

6.高二年级开展“逻辑的力量”辩论赛

2025年秋季学期，高二语文组紧密结合统编版教材《逻辑的力量》单元教学，成功举办了“逻辑的力量”主题辩论赛。该活动旨在将课堂知识转化为实践能力，通过辩论形式引导学生深入理解逻辑规则，识别常见谬误，并锻炼其批判性思维与语言表达能力。辩论赛围绕“网络匿名发言是否有利于公众理性表达”等贴近学生学习和生活的议题展开。

活动中，学生们在赛场上据理力争、妙语连珠，展现了良好的综合素养；赛后，语文教师还会从论点构建、论据运用等方面进行专业点评，深化学生对逻辑知识的掌握与应用。此次活动不仅营造了浓厚的思辨氛围，更有效提升了学生的语文核心素养，是语文教学向实践延伸的一次有益探索。

7.高一年级《平凡的世界》整本书阅读

2025年10至11月，高一语文组开展《平凡的世界》整本书阅读活动，活动共分为四个阶段。在阅读的第一阶段，学生通过平板推送的电子书目展开阅读，累计阅读量近5000人次，并留下了丰富的读书笔记资源；第二阶段，学生将《平凡的世界》中的人物与统编版高中语文必修上册第二单元的相关事迹进行创造性链接与整合，实现课内外知识融合与思维拓展；第三阶段，学生在考场上根据“劳动的价值和意义”的作文主题进行临场写作，力争论证扎实，情真意切；第四阶段，高一语文组展示了前一阶段写就的多篇优秀作文，并制作优秀作品合集。引导学生们对劳动的价值与意义进行深入思考。希望参与者带着从书中和课内汲取的坚韧、勇气与对劳动的敬畏，在各自平凡的世界里书写不平凡的故事。

（二）携手河大文学院，整合双方优势资源，搭建培养优秀语文人才新平台

2025年3月，我校与河南大学文学院签署合作协议，携手构建“高校—高中”语文育人共同体。签约仪式在我校举行，河南大学文学院副院长杨波、院长助理杨亮与我校党委书记王保军及语文教师代表共同参与。双方将围绕师资培育、课程开发、教学研究及学生实践等方面开展深度合作。河南大学文学院将选派专家来校讲学，拓宽学生文学视野；同时为我校语文教师提供系统培训与学术交流平台，助力专业成长。我校亦成为河南大学文学院实习基地，为其本科生提供教学实践机会。此次合作旨在进一步践行“博雅教育”理念，依托高校优质学术资源，推动我校语文课程创新与学科内涵发展，共同培育人文素养深厚、具备创新精神的优秀人才。

（三）智慧赋能：探索教学范式革新

依托学校智慧课堂，利用平板为学生推送每日阅读、整本书电子书，让学生养成良好阅读习惯；利用平板推送学生成果，比如学生制作的寒假阅读推荐书目电子册、作品集等，给予学生展示舞台；推送考点梳理，便于学生构建知识体系；依据学校智学网系统精准把握考情，提升课堂效率和针对性；依据学校“先测后教”教学模式，充分运用学校天闻系统，开展前测诊断，在精准把握学情的基础上，开展复习备考。

（四）开发特色校本课程

为深化语文课程内涵，满足学生个性化发展需求，语文组系统构建特色校本课程体系，开发并开设多门拓展类与实践类课程。目前已准备开设《科幻文学与未来想象》《唐代文学史》《诗歌鉴赏与写作》《朗诵艺术欣赏》《古代穿越指南》《鲁迅的文学世界——批判性阅读与时代镜像》等系列课程。这些课程注重学科融合、文化浸润与思维提升，旨在拓宽学生文学视野，激发学习兴趣，培养审美情趣与创新表达能力，逐步形成具有七中博雅特色的语文课程群。

2025年11月9日至23日，娄新强老师于张云佳高中语文名师工作室公众号发表教学实录《记校本课程〈唐代文学史〉与〈登高〉结合教学（上中下）》，引发一定范围内对我校语文学科特色校本课程的关注。

（五）举办“青春有戏，剧写古今”校园戏剧节

2025年4月，语文组协同学生发展中心成功举办“青春有戏，剧写古今”校园戏剧节。活动以“传承经典·演绎青春”为主题，组织2027届高一年级学生集中展演《红楼梦》《雷雨》《鸿门宴》《哈姆莱特》《焦裕禄》等中外经典剧目。各班在语文教师指导下，历经剧本研读、角色塑造与舞台排练，借助精心设计的服饰、道具与布景，生动呈现不同时代与文化的戏剧魅力。

（六）举办“曾国藩教子十法”演讲比赛

2025年5月，语文组面向高一年级举办“曾国藩教子十法”主题演讲比赛。活动以“十字箴言绽新声，青春舞台传家训”为核心，引导学生围绕“省、静、勤、和、诚、学、明、挺、趣、恒”十字精髓，通过单人阐述或双人协作的形式，结合当代学习生活与成长困惑，深入诠释传统家训的时代内涵。

（七）连年开展高三“校长/书记命题写作”，精选100篇佳作制作毕业文集

高考前夕，2025届高三语文组延续传统，开展以“踏在时代发展的波峰上”为主题的书记命题写作活动。该命题引导学生立足个人成长，观照时代变迁，在纷繁变局中思考责任、定位与价值。活动覆盖全体毕业生，学生从现实观察、历史参照与未来展望等多重维度展开论述，涌现出一批思想深刻、情真意切、文笔流畅的优秀作品。经年级遴选、教师评议，最终收录100篇佳作结集成毕业文集，既记录了学子三年来的思想成长与文字风采，也体现了学校在“博雅教育”理念下对学生独立思考与时代关怀的持续引导。该文集已成为传承七中精神、衔接学生未来发展的重要文化载体。

（八）名师解析+高二学子写高考作文

为促进教学衔接、提升学生写作素养，语文组持续开展“名师解析+高二学子写高考作文”系列活动。2025年6月，针对全国一卷作文题，高三骨干教师李卫红进行深度解析，从“家国情怀”主题把握、材料内涵解读、写作路径引导等方面开展指导，并特别结合王保军书记考前相关命题进行印证与拓展。高二年级学生在此基础上进行同题写作实践，将名师方法指导转化为具体习作，在模仿中学习立意构建、材料运用与语言表达。该活动有效打通了高中写作教学层级，使高二学生提前感知高考命题趋势，在思辨训练与情怀涵养上实现双重提升，体现了语文组“以研促教、学用结合”的教学智慧。

（九）跨学科“感秋”点亮育人新篇

为深化博雅教育内涵，推动学科融合与育人方式创新，语文组联合美术组于2025年秋季共同开展“感秋”系列跨学科主题活动。该活动以秋天为载体，贯通文学、艺术与自然教育，引导学生从课堂走向校园、从文本走向实践，在观察、创作与表达中实现审美素养、人文情怀与创新能力的综合提升，是学校践行“学科贯通、知行合一”育人理念的生动体现。

1.笔墨传情 诗韵颂秋

国庆假期期间，高二年级开展“笔墨传情 诗韵颂秋”创作活动，鼓励学生以书法、散文、诗歌等形式捕捉秋日光影、抒写季节体悟。学生或提笔挥毫，以墨韵诠释经典诗句；或执笔成文，以细腻笔触记录秋日美好。活动涌现出一批兼具文学意蕴与艺术美感的作品，展现了学子深厚的文化积淀、敏锐的自然感知力与个性化的创作才华，实现了传统文化浸润与生活美育的有机融合。

2.秋叶为媒，博雅为魂

2025年10至11月，语文组与美术组协同开展“秋叶为媒，博雅为魂”跨学科实践课程。学生走出教室，在校园中采集落叶、观察秋色，将自然素材转化为艺术创作的载体。在教师指导下，学生融合文学意象与美术设计，以秋叶拼贴、题诗配画等形式完成创意作品。活动不仅锻炼了学生的观察能力、动手能力与跨学科思维，更让学生在亲近自然的过程中深化对季节文化与博雅精神的理解，实现了“以美育人、以文化人”的课程目标。

结语

回望2025年，郑州市第七高级中学语文学科建设以“博雅教育”为引领，在课程体系、师资队伍、学生素养、教研创新等方面取得了系统性成果。从“诗文化心，培根铸魂”的学科宣言到三级备课体系的实践落地，从教师专业发展的多维突破到学生素养的全面彰显，从智慧赋能的教学革新到跨学科融合的特色探索，语文学科始终坚守“以文化人”的教育初心。未来，我们将继续深化博雅教育理念，推动学科交叉融合，强化阅读课程体系，拓展育人路径，让语文学科真正成为滋养心灵、启迪智慧、传承文明的沃土，为培养具有文化自信与创新能力的新时代青年贡献语文力量，书写更加绚丽的“翰墨薪传”新篇章。

编 辑 | 校 办

审 核 | 刘 宁