融通古今探病理 共情启思育新人——河南中医药大学《微生物与人类健康》通识教育课程创新实践纪实

融通古今探病理 共情启思育新人——河南中医药大学《微生物与人类健康》通识教育课程创新实践纪实

12月1日，第38个世界艾滋病日，河南中医药大学校园内格外热闹。一群身着黄色马甲、胸口别着红丝带的学生正在向过往师生发放宣传资料、讲解艾滋病预防知识。带领这群学生的，正是该校通识教育示范课《微生物与人类健康》的负责人孙颖老师。

“这已经是我连续第8年带领学生参与这项活动了。将课堂延伸到社会实践中，让学生直面真实的公共卫生问题，是我们这门课的重要特色。而课堂内，我们则通过创新教学设计，让学生‘穿越’历史，在共情中深化对疾病与社会、文化与科学的理解。”孙颖老师告诉记者。

一门课，架起多学科融通的立交桥

《微生物与人类健康》是河南省本科高校通识教育精品课程，也是河南中医药大学重点建设的通识教育示范课。作为课程负责人，孙颖老师带领教学团队走出了一条融汇中西、贯通古今的创新之路。

“传统的中医药院校教学中，微生物学知识往往相对抽象。我们的课程则致力于构建一个立体、鲜活的学习场域。”孙颖老师介绍，课程团队由中西医背景的教师共同组成，既有微生物学专业教师，也有中医学、中药学专业背景的专家，实现了真正的学科交叉。

在课程设计上，团队创造性地将中医“天人相应”的整体观与现代“一体健康”理念相融合，不仅探讨病原微生物与个体的关系，更深入剖析疾病流行的社会、文化、历史维度。课程不仅引入肠道菌群与健康等前沿研究成果，更通过剖析1918年大流感的历史案例、探讨艾滋病背后的医学与社会双重属性等议题，构建纵横交织的知识网络。

一场“穿越”，激活历史与科学的对话

一场名为“穿越时空的诊疗所”的沉浸式教学活动，打破了课堂的时空界限。学生分组扮演“现代医学调查团队”，深入分析19-20世纪“名人病历档案”，任务涵盖还原病史、开展跨时空访谈及发布调查报告。活动环环相扣：首先，各小组合作完成结构化“病历卡”，梳理病史及其社会文化影响；随后，通过角色扮演进行深度访谈，让“历史名人”亲述疾病体验；最后，在教师引导下，全班共同反思疾病从“白色瘟疫”到可防可治的历程，并联系现实挑战。

“通过扮演与共情，我深切体会到疾病不仅是生理痛苦，更承载着社会目光。这让我对医学进步与医者责任有了更深理解。”参与学生韩泽琦分享道。这一设计巧妙融合了科学探究与人文共情，使知识学习升华为一场深刻的生命教育。

多元实践，构建知行合一的学习闭环

除了沉浸式的历史情景教学，课程还设计了多样化的实践环节，形成“认知-共情-实践”的完整闭环。其中，“辨证香囊”设计与制作活动同样深受学生欢迎。学生们化身现代中医药传承者，从“预防流感”、“安神助眠”等方向选定课题，基于“君臣佐使”原则和现代药理研究，精选药材、论证配方，并亲手制作成香囊。这一活动将中医药“治未病”的智慧与微生物防控知识有机地结合起来。此外，课程还全面采用了翻转课堂、PBL(问题导向学习)等模式。

一种浸润，实现价值引领的无声渗透

在《微生物与人类健康》的教学中，课程思政如盐入水，自然融于每一个案例与活动中。“当我们分析历史名人的病历，不仅是在学习病理，更是在理解疾病如何与时代互动；当我们制作防疫香囊，不仅是在应用知识，更是在传承‘医者仁心’的文化基因。”孙颖老师表示。课程特别注重引导学生批判性地看待历史上对疾病的“污名化”或“浪漫化”倾向，树立科学、理性的健康观，同时培养对患者的共情与关怀。

一份硕果，见证通识教育的创新力量

经过多年建设与创新，《微生物与人类健康》课程已成为河南中医药大学颇具影响力的通识课之一，每年选课人数稳定。学生们在“穿越诊疗所”中撰写的调查报告、在“辨证香囊”活动中设计的优秀配方，成为教研室文化展示的亮点。更重要的是，这门课培养了一批兼具科学素养与人文精神、历史视野与现实关怀的复合型人才。许多学生因此对公共卫生、全球健康等领域产生浓厚兴趣，并以此为方向继续深造或投身相关事业。

下课铃响，学生们或带着对历史的沉思，或握着亲手制作的香囊，或仍在激烈讨论着课堂案例，意犹未尽地离开教室。对孙颖老师和她的团队而言，这门课就像一座桥——连接过去与未来，贯通科学与人文，更在每一位年轻学子的心中，播下了理性、仁爱与责任的种子，期待它们在更广阔的健康事业中生根发芽。