教育时评 | 武丽志：呼唤高质量的终身教育研究

关注“在线学习”

获取更多资讯！

构建支撑学习型社会、学习型大国建设的泛在可及的终身教育体系是一项长期、复杂的系统工程，需要全社会的广泛参与。与波澜壮阔的终身教育实践相比，当前终身教育研究滞后且明显薄弱，亟待加强。

文/武丽志

华南师范大学研究员武丽志

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出构建泛在可及的终身教育体系，提升终身学习公共服务水平，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。终身教育作为教育强国建设的重要使命与关键任务，业已进入了全面加快发展的历史新阶段。

终身教育实践亟待研究护航

终身教育是一种理念，更是一种实践。它强调教育要贯穿人的一生，是伴随个体生命全程的持续性活动。终身教育既包括各级各类学校教育，又包括社会教育、家庭教育，既有正规教育，也有非正规教育，且覆盖学校、工作场所、社区、家庭等场所，因此最为量大面广、灵活多样。从其内涵来看，终身教育不是各类教育的简单叠加，而是涵盖两个层面：一方面需要各类教育（特别是学校教育）立足服务全民终身学习的学习型社会、学习型大国建设，重构与国家战略、经济社会发展的关系，扩大教育服务面向；另一方面需要切实加强面向学校教育之后的继续教育（含学历继续教育和非学历教育），充分整合社会各方面力量，形成更加充分且个性化的终身教育服务供给。

办好人民满意的终身教育，就是要通过扩大供给来推进教育公平，实现高质量的“人人皆学、处处能学、时时可学”。而如此宏大的终身教育实践自然离不开科学研究。概括而言，终身教育研究的实践价值主要包括：一是以理论研究引领实践发展，推动终身教育事业不断改革创新，并朝着科学的方向前进；二是支撑科学的教育决策，强化政策的系统性、有效性，避免政策盲动，并形成“制定—实施—评估—反馈—优化”的良性循环；三是聚焦现实中的真实问题和复杂矛盾，诊断并切实解决问题，避免终身教育实践误入歧途甚至重复试错；四是揭示不同年龄、不同群体的终身学习规律和教学、管理规律，系统提升终身教育实践的科学性和有效性；五是以研究为抓手，提升终身教育从业人员的综合素质与专业化水平，加强交流互鉴。

终身教育研究的若干迫切问题

客观而言，终身教育的实践探索已走在了研究之前，急需通过加强研究来为实践保驾护航，以成功应对当前及未来面临的种种挑战。终身教育领域迫切需要研究的问题很多，包括但不限于如下内容：一是适应数字时代经济社会发展全球化、网络化的终身教育政策（含终身教育立法）及协同治理体制机制研究；二是扎根中华优秀传统文化，融合多学科理论原理，具有中国特色的终身教育理论体系和范式创新研究；三是数字赋能终身教育的创新实践研究，特别是“人工智能+终身教育”的公共服务平台和大模型支持的“人机协同”学习新样态研究；四是旨在提升终身教育人才培养质量的泛在学习资源建设与共享研究，以及面向不同人群（如产业工人、老年人、残疾人、退伍军人、待业人员等）、适用不同场景的育人模式与支持服务体系、管理体系研究；五是面向个性化终身学习的教育评价改革，以及服务全民终身学习的资历框架与学分银行建设与应用研究；六是覆盖城乡社区（村落）的终身学习网络和新型学习空间建设研究；七是全球化背景下的终身教育国际比较与经验借鉴。

来源丨《在线学习》杂志 2025年9月刊（总第118期）