双一流评选最新消息：官方再次表态扩容，8所大学已达标！

2026年将会是第三轮双一流评选的冲刺之年，所有高校都会在2026年集体呈现自身的建设成就，以此来获得双一流评选的资格。

根据官方媒体信息，《国务院关于财政高等教育资金分配和使用情况的报告》提请十四届全国人大常委会审议，这里面有一个重磅信息，引起社会各界关注。

国务院这份报告里面明确提到：强化标准引领，适度扩大“双一流”建设范围。

这则官方信息，对于全国各地的“双非”高校来说是一个巨大的发展机遇。双一流高校能适当扩容，意味着第三轮双一流评选可能会容易一些，更多高校有望入围。

鉴于当前国家层面提出的适当扩容信息，各省教育部门最近都密集发布关于扶持双一流建设的计划。比如西藏自治区教育厅发布的《“十五五”期间拟重点建设的自治区“一流学科”名单公示》。

从各省教育厅支持文件来看，重点都是围绕双一流核心建设指标进行规划，即大项目、大成果、大平台”。另外，还有学科评估结果等因素。

根据青塔统计的数据显示，有8所高校已经同时满足国家建设的三大指标，并且其他指标均已处于领先状态，这是一个非常值得关注的现象，下面我们就来具体看一下。

全国8所达标大学分析

第一所是陆军军医大学，该校以基础医学为建设核心。目前已经拥有全国重点实验室，并取得国家自然科学奖二等奖。核心指标已经100%达标。

作为我国的三所军医高校之一，陆军军医大学的实力很强，当年没有被评选为211确实很可惜。如今依靠长期积累的成果，还有在人才培养方面的成就，冲击双一流也是势在必行。

因此，陆军军医大学同时在试点人才培养的改革，非军籍的学生有望实现本硕连读，这样能让自己的人才特色更为明显，也能增强在医学领域的影响力。

第二所南方医科大学，该校同样是以基础医学为建设核心。学校前身是第一军医大学，同样是拥有军校色彩，2005年才划归广东省政府管理，所以自身的实力也是非常强。

当前学校拥有四位医学领域的全职院士，基础医学学科更是入围教育部101计划，如今学校的全国重点实验室重组完毕，最近三年又获得国家自然科学奖二等奖，完成核心指标建设。

南方医科大学是全国为数不多拥有临床医学本博八年培养机制的高校。学校在人才培养方面极具特色，能自己培养院士，还能解决国家的各种医疗重症难题，所以入围概率非常大。

第三所西南政法大学，该校建设核心学科为法学。这所被誉为法学界“黄埔军校”的大学，最近五年的成绩也是非常亮眼，教育部学科评估中，法学被评为A。

更为重要的是，学校已经获得教育部人文社科优秀成果奖一等奖。这是非常具有含金量的奖项，丝毫不逊色于国家三大奖中的自然科学奖二等奖，所以这是学校评选双一流最大的优势。

第一轮和第二轮双一流评选均没有文科类高校上榜，这不利于双一流的多元化建设。因此，预计第三轮会增加人文社科类高校，西南政法或许就是一匹“黑马”。

第四所浙江工业大学，该校核心建设学科为化学工程与技术。浙工大在建设周期内成功斩获国家科学技术进步奖一等奖，在众多理工类高校里面脱颖而出。

学校的化学工程与技术学科建设，达到全国前10%的水平，又有绿色化学合成与转化技术全国重点实验室加持，所以浙工大的学科建设确实有望达到世界一流水平。

从当前浙江的高校格局来看，浙江工业大学或许有机会取代宁波大学成为双一流。毕竟两所高校的整体实力差距较为明显，浙工大的实力在省内稳居第二。

第五所广东外语外贸大学，该校核心建设学科是外国语言文学。“一带一路”是国家核心发展战略，亚欧大陆之间的诸多国家，确实需要更多高素质的人才交流。

而广东外语外贸大学是继北外和上外的第三语言强校，外国语语言文学在第五轮学科评估中能拿到A级别，且获得教育部人文社科奖优秀成果奖一等奖，同时，建设有教育部人文社科重点研究基地。

因此，广东外语外贸大学依靠语言特色，同时服务于国家发展战略，如果能继续加强亚非拉等国家的合作项目，在创新人才培养方面有所表现，确实也容易成为“黑马”。

第六所则是温州医科大学，目前的核心建设学科是临床医学和药学。最大优势是最近获得国家自然科学奖二等奖，并如期重组完成全国重点实验室。

医学高校的竞争应该会相当激烈，最终是否谁能脱颖而出还是有很大变数。温州医科大学是否在未来两年能独立培养出院士或者顶尖学者，将会成为关键性因素。

第七所则是江西财经大学，第八所上海戏剧学院。这两所实则都是属于文科类高校，但在教育部颁布的奖项和重点平台建设方面，还有第五轮学科评估中均已达标。

根据青塔统计的数据来看，除了以上8所高校处于领先状态以外，还有9所高校在三大指标方面已经如期完成建设，具体的名单如下。

总体来说，未来双一流的评选应该会实现多元化，国家可能会着重强调科研成果转化，还有基础领域的研究。因此，理工类高校和综合性高校或许会有优势。

但是为了体现评选的多元化，未来人文社科类高校应该也有参选的资格。毕竟百花齐放，才符合国家的高等教育发展战略。